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小學二年級上冊語文《紅領巾真好》教學設計
教學目標：
1．正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2．讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3．初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4．通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。
教學過程：
一、談話導入，感知文體。
1．出示圖，師配樂導入。
2．小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3．師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2．讀后反饋：（隨機展開）
預設：
第一小節
讀著讀著，你發現這是一群怎樣的小鳥？
1．指名說，并朗讀第一小節。
2．教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3．“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1．指名說，并朗讀第二小節。
2．讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。
第三小節
1．指名讀課文；
2．老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3．小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1．讀好問句。
（1）學生自由讀課文
�。�2）你發現了什么？（指名說）
�。�3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2．品讀詩歌
第一小節
（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）
（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話
�。�4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）
�。�3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）
3．背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1．讀詞語。自由準備——開火車讀讀。
2．游戲：送鳥巢
五、作業
1．寫生字：蹦 躍
發現規律——注意點——范寫——獨立完成
2．積累詞語
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