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五年級(jí)科學(xué)《四季是怎樣形成的》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究
能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。
培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。
科學(xué)知識(shí)
了解哥白尼的貢獻(xiàn)， “日心說”的創(chuàng)立者。
知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。
了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。
了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、提出問題。
一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的
二、新授：
（一）認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。
1.學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。
2.提問，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？
3.老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)
一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，而且方向不變。
（二）探究四季形成的原因。
1.提出問題，作出推測(cè)
⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？
⑵學(xué)生推測(cè)，并說一下推測(cè)的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對(duì)想象能力的提升有幫助）
⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？
⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變）
2.實(shí)驗(yàn)探究
⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽照射的情況是怎么樣的。
⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法，老師說一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。
⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
⑷匯報(bào)、交流：①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析，組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽直射和斜射時(shí)哪種情況陽光更強(qiáng)烈）
⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？
三、拓展。
1.閱讀資料：四季的劃分
2.如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會(huì)怎樣呢？
3.學(xué)生說自己的想法。
4.布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
板書設(shè)計(jì)
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