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《從現(xiàn)在開始》的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“始，替，之，宣，輪，議，紛，慣，”8個(gè)生字
，認(rèn)識(shí)“車字旁”；積累“開始，接替，宣布，輪流，萬(wàn)獸之王，議論紛紛，命令，叫苦連天，習(xí)
慣”9個(gè)詞語(yǔ)；能在田字格中正確書寫并記憶“輪，替、之、宣、議”5個(gè)字。
2．正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問(wèn)句。（指導(dǎo)朗
讀句子要讀出語(yǔ)氣。）
3．懂得要尊重別人，為別人著想的道理。
4．發(fā)揮想象,仿照課文編故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1. 讀出課文中感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣，在朗讀的過(guò)程中感受課文所包含的道理。（繼續(xù)在語(yǔ)言
環(huán)境中自主識(shí)字，鞏固識(shí)字。）
2. 懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：
1． 師：看，這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子在森林里又被百獸稱作是——（萬(wàn)獸之王）
出示：萬(wàn)獸之王
2． 學(xué)習(xí)生字“之”
師：這兒有一個(gè)生字，(出示之)誰(shuí)來(lái)讀一讀？——生讀
誰(shuí)來(lái)帶著大家寫一寫？對(duì)，大家一起寫一寫。
3． 師：這萬(wàn)獸之王——獅子正在和小動(dòng)物們開會(huì)呢，他想讓賢找一個(gè)小動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王
”，于是啊，他在大會(huì)上宣布了一個(gè)命令——
⑴出示句子:獅子宣布：“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好
，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀獅子宣布的命令？
⑵學(xué)習(xí)宣布：拼讀生詞 這里又出現(xiàn)了一個(gè)生詞，我們一起來(lái)拼讀一下——宣布
⑶朗讀體會(huì)
想想這森林里的大王會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)宣布這道命令，自己先試一試。
誰(shuí)來(lái)做做這萬(wàn)獸之王？宣布一下這道命令
你讀得很好，讓我們感受到了萬(wàn)獸之王宣布命令時(shí)的霸氣。
讓我們一起讀一讀。
4． 師：那么究竟是誰(shuí)最終幸運(yùn)地能當(dāng)上萬(wàn)獸之王呢？讓我們一起去讀一讀這個(gè)童話故事
5． 出示課題：“從現(xiàn)在開始……”（板書）齊讀課題
6． 師：小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目和我們平時(shí)所學(xué)
的課文的題目不一樣啊？——（多了兩種標(biāo)點(diǎn)）。
7． 師：一般課題是不標(biāo)標(biāo)點(diǎn)的，“從現(xiàn)在開始……”這個(gè)題目想要告訴我們，這是課文里人物說(shuō)
的話，而且說(shuō)的話還沒(méi)有完。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1． 師：那么究竟是哪些動(dòng)物說(shuō)了這句話，他們說(shuō)了些什么呢？
2． 請(qǐng)小朋友們自己先借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字、不改字。
1）師：請(qǐng)小朋友們同桌之間互相拼拼讀讀記記這些生字
3． 檢查小組自學(xué)情況：
1）師：好了，小朋友們應(yīng)該認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，讓我們開列小火車來(lái)拼拼讀讀這些詞語(yǔ)：
議論紛紛 接替 開始 輪流 習(xí)慣
音：這里有兩個(gè)前鼻音的生字，重點(diǎn)：（慣）
形：替（找準(zhǔn)在田字格中的位置）教師示范在田字格中的位置
輪：小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字（指“論”和“輪”）長(zhǎng)得有點(diǎn)兒像啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有
什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
恩，認(rèn)真的小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這里有一個(gè)新部首，車字旁，誰(shuí)來(lái)帶著大家一起寫一寫。（
指名）
請(qǐng)小朋友們?cè)谧雷由献约簩憣戃囎峙?/p>
師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼讀讀這些詞語(yǔ)吧
2）師：下面我把拼音去掉，看看你還認(rèn)識(shí)這些面孔嗎？同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)
讓我們?cè)僖黄痖_列雙軌小火車讀讀這些詞語(yǔ)吧。
3）出示生字：下面，我把生字寶寶的伙伴去掉了，看看你還認(rèn)識(shí)嗎，讓我們一起讀讀這些生字吧。
三．學(xué)習(xí)課文：
1． 師：除了獅子，還有誰(shuí)說(shuō)過(guò)“從現(xiàn)在開始……”這句話？讓我們開小火車分小節(jié)讀讀課文（指
名分小節(jié)讀課文），找找答案
2． 師：除了獅子，還有誰(shuí)也說(shuō)了：“從現(xiàn)在開始．．．．．．”這句話？
交流并板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
3． 師：這些動(dòng)物是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文2——4小節(jié)，找到貓頭鷹、袋鼠、小猴子
（師手指黑板，做強(qiáng)調(diào)）說(shuō)的話用直線劃下來(lái)。）
4． 交流。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們分別說(shuō)了什么？指名回答）
出示句子。
貓頭鷹說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天做事，夜里休息。”
袋鼠說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路”
小猴說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”
朗讀指導(dǎo)：這些小動(dòng)物們當(dāng)了萬(wàn)獸之王之后，是怎么表現(xiàn)的呢？（出示具體句子）
貓頭鷹：
誰(shuí)來(lái)讀讀貓頭鷹上任時(shí)的表現(xiàn)呢？想想你該怎么讀好它，讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（抓關(guān)鍵詞神氣、
下命令）（指名2生讀）
板書：神氣 誰(shuí)再來(lái)用神氣的語(yǔ)氣讀讀（指名讀）全班朗讀體會(huì)
袋鼠：
貓頭鷹上任時(shí)是神氣地宣布命令，那么袋鼠上任時(shí)又是怎樣表現(xiàn)的呢？想想這回你應(yīng)該讀出怎
么樣的語(yǔ)氣？（指名2生讀）
板書：激動(dòng) 誰(shuí)能用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀 男生朗讀體會(huì)
小猴子：
請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀小猴子說(shuō)的話，（出示）
想想小猴子是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話的呢？出示：小猴子怎么樣的只說(shuō)了一句？ (指名2生讀)
全班朗讀體會(huì)
5． 那究竟是誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？請(qǐng)聽(tīng)獅子的最后宣布——）
師生合作讀課文最后一節(jié)。
6.讓我們?cè)僮x讀課文第2—4節(jié)，想想小猴子為什么能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？
用“~~~~~~~”劃出當(dāng)貓頭鷹、袋鼠、猴子“大王”上任后宣布命令后大家的表現(xiàn)。
7. 交流。
1）大家聽(tīng)了貓頭鷹的話議論紛紛。（指名）（齊讀）
理解：議論紛紛——大家聽(tīng)了貓頭鷹的話議論紛紛，都說(shuō)了些什么呢？出示句子：大家聽(tīng)了議論紛
紛，小老鼠說(shuō)：“ ” ，小豬說(shuō)：“ ”，大公雞說(shuō)：“
師生合作讀
2）第二個(gè)輪到袋鼠上任了，“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。”
聽(tīng)了袋鼠的命令，小動(dòng)物們——直搖頭，大象邊搖著頭，邊說(shuō)——（生交流）（可是——）只好苦
練跳的本領(lǐng)，想想小動(dòng)物們對(duì)袋鼠大王下的命令是不得不服從
3）輪到小猴子上任了，小猴子是怎么說(shuō)的啊？全班齊讀猴子說(shuō)的話
話音剛落，為什么大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？全班交流。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)
1.小結(jié)：是呀，正因?yàn)樾『镒佣米鹬卮蠹业纳盍?xí)慣，讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，才得
到了大伙兒的擁戴。老師送大家一句話，請(qǐng)小朋友一起讀讀，并記在心里。
2.出示句子：懂得要尊重別人，為別人著想。
只有尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。
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