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數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識線段》課堂教學(xué)實錄
課前激趣。（腦筋急轉(zhuǎn)彎）
師：小朋友，你們喜歡玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？老師這兒有個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，想玩嗎?
師：“一支粉筆有兩個頭，請問半支粉筆有幾個頭”？請搶答。
生1：2個頭
生2：4個頭
生3：2個頭
師（面向生3詢問）：奇怪，一支粉筆兩個頭，分成了兩半，怎么還有兩個頭呢？
學(xué)生說明理由后，教師用粉筆現(xiàn)場驗證。引導(dǎo)體會：無論粉筆有多短，它總是有兩個頭，也可以說有兩端。
一、曲直對比，引入新課。
師：老師這兒還有個謎語，敢猜嗎？
屏幕出示：一根根，一條條，編織衣服少不了。（毛線）
師：老師這兒就有兩根線，比比看，有什么不同？（出示圖）
生：一根是彎的、一根是直的。
師；哦，一根是彎彎的、一根直直的。
二、動手操作，認(rèn)識線段
1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。
（1）師：小朋友的桌上也有一根彎彎的毛線，你能想辦法把它變直嗎？
生：能。
師：試試看。
（2）學(xué)生操作。指名匯報演示自己是怎樣做的。
師：誰到前面來一邊演示一邊說說自己是怎么做的。
生（一邊演示一邊說）：我是用手捏住線的兩頭，一拉。（生雖說捏住線的兩頭，但實際上他的手沒有捏在兩頭的地方，而是一手捏住了線頭，另一手捏住的地方后面還有一段。）
師（及時強調(diào)）：這根線的頭在哪里？你是用手捏住毛線的……（兩個頭），把線……（拉緊），仔細(xì)看，現(xiàn)在這根毛線的形狀是怎樣的？
生：直直的。（師相機板書：直直的）
（3）認(rèn)識線段。
師（邊講述邊指線段）：同學(xué)們，剛才我們用手捏住毛線的兩頭，把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）手捏住的地方，是線段的兩個頭，也叫兩端，在數(shù)學(xué)上叫做端點。（板書：端點）指一指，線段的端點在哪里？線段有幾個端點？（板書：2個）
一起看屏幕，齊讀：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。
在這幅圖中，從哪兒到哪兒可以看成線段？線段是什么樣的？
端點在哪里？一條線段有幾個端點？（指名上前指一指，說一說）
�。�4）教師演示變式，認(rèn)識線段。
師(先彎)：看老師這兒，這樣是不是線段？
生：不是。
師：為什么不可以看成線段？
生：它是彎的，線段是直的，所以不是線段。
師(再拉橫直)：這樣是不是線段？
生：是的。
師：為什么？
生：因為它是直的。
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