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農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的深思
摘 要：我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，對化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有非常重要的作用。但是，我國的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中實驗教學(xué)卻存在著很多問題，使得實驗教學(xué)的開展步履維艱。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學(xué)；實驗教學(xué)；措施
實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)是化學(xué)啟蒙階段教學(xué)的基本特征，并且學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實驗，化學(xué)實驗集聲、光、色于一體，千變?nèi)f化，趣味性極強(qiáng)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著極為重要的作用。但是目前的化學(xué)教學(xué)，特別是農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)中存在許多問題，就這些問題，筆者談?wù)勛约旱目捶ú⑻岢鲆恍⿲Σ摺?/p>
一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題
1.實驗藥品和實驗儀器等客觀條件的制約
大部分農(nóng)村初中沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，致使部分學(xué)校無能為力進(jìn)行全演示實驗或?qū)W生實驗。
2.片面追求升學(xué)率的傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約
現(xiàn)在的農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是：素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育繼續(xù)進(jìn)行。中考成績的好壞仍然是評價學(xué)校的第一指標(biāo)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的成績，而對于學(xué)生各方面能力的提高則有些忽視。
3.教師實驗理論水平低和實驗基本功不扎實等教師專業(yè)素養(yǎng)的制約
農(nóng)村初中化學(xué)教師中有很大一部分教師對教材中實驗的二次開發(fā)能力都很欠缺。致使對教材中的探究實驗仍然停留在講實驗、畫實驗、背實驗的水平上，不能有效開展探究實驗課的教學(xué)。至于課外探究實驗、家庭小實驗等教學(xué)內(nèi)容則基本沒有開展。
二、改變農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的措施
1.打破客觀條件限制，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
化學(xué)教師本身就是最重要的課程資源，雖然，農(nóng)村的辦學(xué)條件有限，實驗設(shè)備簡陋，但是教師可以有意識地啟發(fā)學(xué)生利用生活用品或廢品代替或自制實驗用品，進(jìn)行分組或演示，還可以把實驗微型化。比如用廢金屬代替化學(xué)實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。
2.調(diào)整評估和考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念
近幾年來，中考命題中關(guān)于探究試驗教學(xué)的命題是中考的熱點，要想答好探究試驗題光靠做題是不行的。教師要能夠根據(jù)實驗的目的和要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究問題的情境和興趣，引導(dǎo)學(xué)生作出合理的猜想，幫助學(xué)生收集材料，協(xié)同學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康耐瓿蓪嶒灧桨傅脑O(shè)計、準(zhǔn)確地選擇儀器和試劑，正確組裝出完整的實驗裝置，規(guī)范地進(jìn)行實驗操作，恰當(dāng)?shù)乇硎鰧嶒灛F(xiàn)象，正確地記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。
3.不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)
教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。同時教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的發(fā)展提供必要的條件，鼓勵教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。對教師的培訓(xùn)應(yīng)堅持理論培訓(xùn)與實驗操作和技能培訓(xùn)相結(jié)合。建立中學(xué)化學(xué)教師間的聯(lián)系渠道，實現(xiàn)校際間的資源共享。
4.引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分關(guān)注
教育主管部門應(yīng)建立、健全實驗教學(xué)的一系列規(guī)章制度，制定出翔實、具體的考核和評估標(biāo)準(zhǔn)。教育評價真正體現(xiàn)了知識和技能、過程與方法同等重要。理所當(dāng)然地把學(xué)生探究能力的提高納入教育評價的硬性指標(biāo)，學(xué)校評價引領(lǐng)校長的工作，校長指引教師的教學(xué)，教師的教育觀念自然得到轉(zhuǎn)變。
化學(xué)實驗教學(xué)是一項任務(wù)重、困難多、牽扯面廣的綜合性很強(qiáng)的工作。搞好實驗教學(xué)的關(guān)鍵，不僅在于有沒有良好的實驗條件，更重要的是教師能否真正站在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立場上，動腦筋想辦法，以推進(jìn)新的課程改革，達(dá)到實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)。
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