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《紙船寄母親》教學實錄
【教學工具】
多媒體、錄音機。
【授課時間】
2003年10月9號
【學習過程】
一、詩歌導入
(出示投影片)同學們，這是一張什么圖片?(學生回答：紙船)同學們，你可知道這只小小的紙船曾經載著一位游子對母親的深切的思念?1923年秋，冰心赴美留學，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來學習我國著名女作家冰心創作的一首詩歌──《紙船 寄母親》，讓我們隨作者一同漂洋過海，一同來感受作者的赤子情懷。
出示“學習目標”：
1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情。
2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。
3、體味人間至愛親情，培養健康的審美情趣。
二、簡介作者
1、出示冰心年輕時代的照片和字幕：
冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。(學生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行)
教師導入：同學們，更詳實地了解作者生平以及創作情況，將為我們更好的品評文學作品搭設一方平臺，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學們預習的成果。讓我們來更進一步走進冰心的世界。
(學生自由交流查閱到的有關冰心生平創作的有關資料)
2、附學生課堂交流資料摘錄：
學生一：冰心創作風格被文壇稱為“愛的哲學”，它的三個支柱──母親、童心和自然，這可以在課后的《繁星》、《春水》的導讀中得到印證。
學生二：冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官。冰心自小是身著男裝長大的。七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象。因此，冰心在他的文學作品中常常提到大海。
學生三：冰心是五四時期涌現出來的第一批現代作家，也是其中最知名的女作家之一，使文學研究會的重要成員。“冰心”的筆名始于作者發表的第一篇小說《兩個家庭》。
學生四：根據詩歌的創作年代我查閱了相關的資料，冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣，選擇了先外出求學，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照。
學生五：我閱讀了《繁星》、《春水》這本書，我注意到了作者在1923年8月27日還創作了另一首詩歌，名字叫做《鄉愁》。我們可以結合兩首詩歌，進行比較閱讀)
三、朗讀課文
教師配樂范讀課文。
讀前提出要求：
1、學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情。
2、劃出詩歌中學生認為應該重讀的詞語。
指導學生朗讀(如何停頓、如何選擇重音)
四、整體感知
這首詩歌表達了詩人怎樣的感情?(游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌)
學生自由朗讀課文，進行朗讀比賽。
學生根據銀幕提示，有感情地配樂朗讀全詩。
出示字幕：
紙船
寄母親
冰心
我從來不肯妄棄了一張紙，
總是留著──留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，(“不灰心”：精誠所至，金石為開)
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只(本節是作者的想象，全詩的高潮)
很小的白船兒，
不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山求他載著
她的愛和悲哀歸去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
五、學法指導
教師導入：詩歌是一門濃縮的語言藝術。它凝練、優雅，令人浮想聯翩。將詩中的每一個字、每一詞擴展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面，就讓我們通過分析重點字詞來感悟詩歌獨特的魅力。
出示第一小節，指導學生應該如何品味詩歌：
我從來不肯妄棄了一張紙，
總是留著──留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
教師總結：
“從來”、“妄棄”“留著”這些詞語說明冰心對母親的愛由來已久;
“一只一只”、“拋”說明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。
六、合作探究
1、作者疊紙船的時候為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?
“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱;遠離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來;女性纖柔敏銳的心靈難堪重負，靈魂難以得到解脫等等;《惆悵》一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗。
2、作者為什么要借紙船來抒發自己對母親的思念之情?
冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物。
七、學生質疑
學生提出自己尚未解決的關于本首詩歌的疑難問題，由學生老師幫助共同進行解答(有探究價值的問題：第三小節最后一句中的“她”為什么不用“我”?)
八、拓展延伸
《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發你對父母的愛。
(學生練筆，同學交流評價，老師點撥)
九、教師總結，布置作業
在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設祖國的棟梁。
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