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《丑小鴨》第一課時課堂教學實錄
課前熱身：老師配樂講毛毛蟲變成蝴蝶的故事。
師：剛才老師給小朋友們講了毛毛蟲變成蝴蝶的故事，今天我們就來學習一則童話故事。
板書：《丑小鴨》。
師：“鴨“字是什么結構，寫的時候應該左邊窄右邊寬，能干的小手伸出來，和老師一起寫。
師：誰來讀一讀這個題目？
生讀。
師：要是不拖音讀就會更好了。
生再讀。
師：丑小鴨最后變成了什么了，有誰知道？
學生自由說。
師：“鵝”字的筆畫比較多，特別是最后一筆和“鴨”字可不一樣，應該寫得短一些。來，老師身后一群聽話的小朋友，和老師一起寫吧！
師：這篇課文講的是一則什么故事呢？請小朋友們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。知道什么叫自由朗讀課文？誰先讀好，誰就端正地坐在那里。
師巡視，相機指導。
一名同學在師生們的等待中堅持把書讀完。
師：掌聲送給最后一位讀完書的同學。
師出示詞語：暖烘烘 蘆葦 籬笆 剩下 裂開
指名讀，正音后再讀。
強調“笆”在“籬笆”一詞里讀輕聲。指名讀，集體讀。
師：生字讀得不錯，相信課文讀得會更好。
師：這是一只怎樣的小鴨呀？誰來讀一讀？
生：這只小鴨的毛 嘴巴 身子 ，難怪大家叫他――丑小鴨。
師：你再給大家讀一讀。
學生讀。
師：我聽出來了，它身上的毛――嘴巴――身子――，大家都叫它――
師：誰再來讀一讀第3－6自然段。老師把機會讓給認真聽的小朋友。
學生讀。
師：湖面結了厚厚的冰，這一句讀得非常好。誰再來讀一下？集體讀。
師：讀一讀“幸虧”所在的句子。
指名讀。
師：聰明的小朋友，會給“幸虧”換一個詞嗎？
生：多虧。
師：大家一起再把這個句子讀一遍。
集體讀。
師：讀書就應該像這樣，既讀準確，又要讀出句號、問號。跟老師讀：這難道是自己的影子？
師：誰來讀一讀白天鵝的所在的句子。
生：……
師：真美！
生：……
師：真不錯！
生：……
師：真好看！
師：他原來不是這個樣子，誰來讀？
生：……
師：我來讀丑小鴨，你們讀白天鵝。
……
師：男生讀丑小鴨，女生讀白天鵝。
……
師：在漫長的時間里，丑小鴨變成白天鵝可不是一帆風順的，請大家默讀課文第三自然段。
學生自讀課文。
師：大家讀完了嗎？誰來讀一讀？
學生讀。
師出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
丑小鴨來到樹木里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
指名再讀。
老師領讀：哥哥姐姐 ……獵狗 。
師：這一咬、一啄、一譏笑、一追趕，丑小鴨受盡了欺負，走進課文，我們再讀一讀丑小鴨遭受欺負的段落。
學生讀。
師：受盡欺負的丑小鴨多可憐啊，請大家捧起書，聽老師讀一遍。
師：老師讀得怎么樣？有的同學情不自禁地鼓起掌來。
師：老師讀得這么好，就是因為老師把自己當成了丑小鴨，請你們也像老師這樣朗讀第3、4自然段。
師：誰來給大家讀一讀，現在你就是這只可憐的丑小鴨。
學生讀。
師：丑小鴨是多么害怕啊，他天天怎么做？請你再讀一遍。
師：（配樂）誰再來讀一讀。丑小鴨只好怎么做？
師：夏天過去了，秋天到了，樹葉黃了，這只可憐的丑小鴨躲進了落葉叢中，悄悄地落淚，他看見了
。誰來讀一讀，白天鵝的樣子。
學生讀。
師：望著這群潔白美麗的白天鵝，丑小鴨會說些什么呢？同桌互相說一說。
學生練說。
師：請你先說一說。
生：我多想變成一只美麗的白天鵝。
生：多美的白天鵝！
生：好漂亮的白天鵝！可我來到這個世界上，受盡了別人的冷眼與折磨，我多想變成一只美麗的白天鵝，在藍天上自由地飛翔！
……
教師出示小詩，學生集體讀，相機再認“欺負”“討厭”等詞語。
師：翻開田字格，把今天學習的幾個詞寫一下好嗎？
學生練習寫。
師：坐得正才能寫好，做到一拳、一尺和一寸。
教師在展示臺上展示優秀的作業。
師：王逸軍小朋友寫得非常好，特別是“鴨”“鵝”的兩橫。提一個建議：寫得再有力度就更好了。
師：寫字的時候注意一看二寫三對照，只有這樣，咱們的字才能寫得一個比一個好。
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