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《兒子們》的課堂教學實錄范文
一、導入
1.師：誰認識這兩個字？（板書單元題目：媽媽。學生讀詞。）
2.師：我們都有一位愛自己的好媽媽，你能說說媽媽平時是怎么關心照顧你的嗎？
生：媽媽幫我洗澡洗衣服。
媽媽做飯給我吃。
媽媽早上送我來上學。
3.師：媽媽可真好，為我們做了這么多的事情。媽媽這么關心我們，愛我們，媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做點什么呢？
生：我要幫媽媽洗碗、掃地、倒水給媽媽喝、幫媽媽盛飯。
［引導學生回憶媽媽平時是怎樣關心照顧自己，感受媽媽對自己的愛，激發學生對***感激、熱愛之情。］
二、初讀課文，自主識字。
1.師：同學們說得真好，今天我們一起去看看這三個小朋友是怎么對待自己***。在讀課文中如果遇到了不認識的字該怎么辦？(生答)
師：你們的辦法真多。那就選你喜歡的辦法去解決你不認識的字吧！
（生自由讀課文。要求把字音讀準。）
師：你能試著讀給大家聽聽嗎？（會讀的同學站起來讀課文。生生互評）
2.師：你們讀得真好！看看這些字寶寶你們記住了多少？（課件出示生字）
師：你會讀這個字嗎？請你帶全班同學讀。
師：在這些字寶寶中，你們記住了很多字。你是怎樣記住的？
生：我記住了“嗓”字。嗓子在嘴巴里，所以是“口”字旁。它的右邊上面是三個“又”字疊起來，下面是個“木”字。
生：我記住了“甸”字。把“句子”的“句”字中間的口字換成田字就可以了。
師：同學們記字的方法又多又好。我們來比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示打亂順序的生字，學生比賽讀。）
［培養學生運用各種方法去識記生字，練習獨立識字。］
師：把這些字寶寶放到課文當中去，你再讀一讀，看誰能把課文讀通順。（學生再次輕聲自由讀文。）
三、細讀課文，感悟理解。
師：（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
生：我看見有一個兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個兒子在唱歌，有一個兒子在翻跟頭。
師：在課文里有三段話是寫三個兒子現在的表現，找一找，并讀一讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？（學生自愿讀。生生互評。）
（課件出示語文天地里面的“金話筒”照樣子說一說）
師：你們讀得很有感情。你能像這樣說一說嗎？（學生用“像”說話。）
（學生在熟讀句子后明白“像”的意思，模仿例子說一說。培養學生的說話能力。）
生：我看到三位媽媽很高興，因為她們都在笑呢！
生：我還看見有兩位媽媽在說話呢！
師：你們的觀察真仔細，你猜猜她們在說什么？
生：她們說“好累啊！”
生：她們說“我兒子真棒！”
生：她問“你兒子是哪一個呢？”
師：媽媽是怎樣夸獎自己的兒子的，在課文中找一找。并試著用***語氣讀一讀。
師：媽媽們多愛自己的兒子啊！
生：不對，第三位媽媽不喜歡她的兒子。她都不夸他。
生：第三個媽媽是喜歡他的，她只是不說。
生：第三個兒子又不會唱歌，又不會翻跟頭，媽媽當然不會喜歡他了。
生：可是他給媽媽提水，老師說“幫助同學是好樣的”，幫助媽媽也是好樣的，媽媽一定喜歡他。
師：是啊，第三個兒子幫助媽媽提水讓媽媽休息，他知道關心媽媽，媽媽肯定是喜歡他的。（讓學生明白第三位媽媽雖然沒有夸獎自己的兒子，但媽媽是喜歡她的兒子的。）
師：你還看到了什么？
生：我看見老爺爺了。
師：三位媽媽都很愛自己的兒子，看到他們的表現都很高興，可老爺爺卻說“我怎么好像只看見一個兒子呢！”為什么這樣說？（每組發表自己的意見）
師：媽媽提水很辛苦，第三個兒子幫媽媽提水，媽媽就可以休息一下了，我也贊成第三個兒子的做法，因為他關心媽媽。
（比較三個兒子的做法，讓學生明白只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是最愛***好孩子。）
（課件:放歌曲《好媽媽》)
師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽。來，我們一齊唱一下這首兒歌《好媽媽》。
四、聯系實際生活，指導行為
師：媽媽愛我們，關心我們，我們也要愛媽媽，關心媽媽幫媽媽做自己能做的事。今天回家后大家為媽媽做一件事好嗎？
（學生在明白道理后，引導他們在生活中去做一個愛媽媽、關心***好孩子。體現了語文的人文精神。）
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