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機(jī)電必修課的教學(xué)論述論文
1創(chuàng)新教材體系
當(dāng)今社會(huì)是機(jī)械化的社會(huì)，各行各業(yè)的機(jī)械化水平越來(lái)越高，機(jī)電一體化技術(shù)也在不斷發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的日新月異要求高校教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，要向?qū)W生傳授最新知識(shí)、最新技術(shù)工藝。因此，在教材的選擇中就要注重根據(jù)行業(yè)實(shí)際情況和人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)選擇最優(yōu)質(zhì)的教材。教材體系要能夠反映出當(dāng)前機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生接觸到最新技術(shù)工藝，使得教材具有時(shí)代性和前瞻性。專(zhuān)業(yè)必修課作為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的核心科目，更需要緊跟社會(huì)發(fā)展實(shí)際，尋找出原來(lái)教材體系中的問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。
2創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造職業(yè)氛圍
職業(yè)能力的提高最關(guān)鍵的在于根據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作情境，使學(xué)生在一定的工作情境中尋找到學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過(guò)完成一定的項(xiàng)目來(lái)提高技能水平，使學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能和解決問(wèn)題的策略。因此，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必修課的教學(xué)要以工作過(guò)程為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)有聯(lián)系的板塊，每個(gè)板塊作為一個(gè)子項(xiàng)目，最終形成一個(gè)大項(xiàng)目。教師在課堂或?qū)嵱?xùn)基地中模擬出工作過(guò)程的情境，讓學(xué)生成為整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)角色，讓學(xué)生身臨其境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
3啟發(fā)式教學(xué)
在情境教學(xué)中離不開(kāi)教師的啟發(fā)式教學(xué)，這兩者是融合在一起的。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，但是營(yíng)造出職業(yè)氛圍的情境需要教師的一步步引導(dǎo)，因此啟發(fā)式教學(xué)就必不可少。首先，教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是子項(xiàng)目，向?qū)W生布置任務(wù)。其次，師生一起討論項(xiàng)目要如何完成，這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提出一些問(wèn)題將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上，促進(jìn)學(xué)生制定正確的計(jì)劃。再次，讓學(xué)生分成小組按照計(jì)劃來(lái)一步步完成任務(wù)，教師對(duì)整個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，并指出其中存在的問(wèn)題。最后，學(xué)生按照項(xiàng)目要求進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，再由教師來(lái)進(jìn)行檢查，分析完成任務(wù)的結(jié)果與實(shí)際任務(wù)要求之間的差距，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并在今后的學(xué)習(xí)中努力改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
4注重方法教學(xué)
機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必修課的特點(diǎn)是要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自己動(dòng)手，在動(dòng)手的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得技能。教師在教學(xué)中注重方法教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及技能操作方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的交流、分工合作，教師要注重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮每一個(gè)人的潛能，促進(jìn)工作任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)最佳團(tuán)隊(duì)合作效果。
5教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必修課的教學(xué)就是課程教學(xué)，教師在課堂中講授那些枯燥抽象的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。而基于工作過(guò)程的教學(xué)給了教師很大挑戰(zhàn)，教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)模式、提高教學(xué)水平，將教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。高校要正確認(rèn)識(shí)基于工作過(guò)程的教學(xué)，注重校企合作，注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。建設(shè)出高水平的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中融入工作情境，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。專(zhuān)業(yè)必修課的教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力的提高，在于動(dòng)手操作能力的提高。因此，要制定出多元化的考核方式，注重過(guò)程考核，比如說(shuō)，操作考試、實(shí)踐能力測(cè)試、設(shè)計(jì)考試、口試、課堂考核等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
6結(jié)束語(yǔ)
基于工作過(guò)程的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必修課的教學(xué)要縮小課堂與實(shí)際工作崗位之間的差距，根據(jù)崗位群人才需求和高校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定出合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
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