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三年級下冊老師領進門教學設計
教學目標
知識與技能:
學會10 個字，認識7個字，認識一多音字。正確讀寫并理解“娓娓動聽，身其境，引人入勝”等詞句，能用“娓娓 動聽，引人入勝”寫句
過程與方法:
在學習過程中，體會理解詞句的方法。由于文章篇幅較長，放開開頭比較簡單容易理解的段落，從老師解釋詩的意思段落入手。
情感態度價值觀:
理解課文內容，體會作者對小學老師深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
突破點
教學重點
讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學難點
讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
學情分析
教學準備
生字卡片
課時劃分
2課時
課題
第一課時
教學目標
知識與技能:初步感知課文，正確流利朗讀，并認識本課的生字。
過程與方法:在學習過程中，體會理解詞句的方法。由于文章篇幅較長，放開開頭比較簡單容易理解的段落，從老師解釋詩的意思段落入手。
情感態度價值觀:理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
突破點
教學重點
讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學難點
讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學過程
教 學 活 動
設計調整
一、導入
1.（課前游戲，有趣的一字接龍賽）談話:剛才同學們玩得很高興，說得也很精彩，現在老師也想來露一手，今天，我給大家帶來的是一首一字開頭的小詩。
2.師吟誦小詩
3.學生自由談談自己對詩的理解
4.山村雖小，景色卻很美麗，小詩看來簡單，但讓一年級的小朋友領悟其中的意思，卻不是一件容易的事，可有一位老師 巧妙地將它編成了一個有趣的事，把小朋友給深深迷住了，這位老師是誰呢，他編的故事是什么樣的呢？就讓我們趕快來讀讀吧。
二、掃清生字、讀通課文
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.認讀生字、詞
3.指名朗讀課文，正音。
三、從文章的重點下手，研讀4——7段
1.田老師是怎么向一年級學生教這首詩的？找到相關的段落讀一讀。
2.學生讀故事，把吸引自己的地方劃出來品讀。
3.小組交流:故事為什么吸引你，讓你著迷？
4.全班交流，指導朗讀，齊讀第7自然段，交流感受。
（本來詩是很簡單的，田老師能夠把它編成了一個故事，
故事不僅把詩的意思解釋出來了，而且還用了很多好的詞語，
還告訴小朋友要愛護環境）
5.田老師真了不起，這樣來學古詩小朋友一定很感興趣！
四、書寫生字（老師示范，學生書寫）
課題
第二課時
教學目標
知識與技能:精讀課文，感知作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
過程與方法:在學習過程中，體會理解詞句的方法。由于文章篇幅較長，放開開頭比較簡單容易理解的段落，從老師解釋詩的意思段落入手。
情感態度價值觀:理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
突破點
教學重點
讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學難點
讓學生學習作者的語言，體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學過程
教 學 活 動
設計調整
一、復習回顧
1.田老師是一位什么樣的老師？
2.老師將這首詩編成了一個怎樣的故事呢？
二、精讀理解 感悟形象
1.師導:是呀，這么吸引人的故事，連我也聽得入神了，這時的作者是怎樣的神態？
從第八段中，你明白了什么？
2.引導研讀:老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在老師那里學習了四年，聽到上千個故事，這些故事有如點點春雨，滋潤著我。（出示詞語“引人入勝 ”齊讀）通過預習和前面的學習，誰會解釋這個詞？用“引人入勝”說句子。
3.整體回顧:師生讀3－9段。
4.猜想:田老師的故事猶如春魚滋潤著我，那成年之后的我，會是怎么樣的一個人？（學生猜測）師:“我”的確成為了一為著名的作家，文中的‘我”叫劉紹棠，他寫的小說也是很引人入勝的。看看我成名之后回到家鄉的事吧！
5.讀10——11段 你覺得田老師是一位怎么樣的人？你是怎么理解田老師的話的？
三、課外延伸 升華感情
1.小結:真是師恩難忘啊，學生是那樣敬重老師，老師又是那樣謙虛淡然，同學們，在這校園里，你們一定都會碰到給你們一生烙下深深痕跡的，對你們的一生指明道路的可親可敬的老師。
2.全班齊誦:十年樹人，百年樹木，插柳之恩，終身難忘
3.拓展:摘抄贊美老師詞句。
板書設計
老師領進門
豐富的想象
田老師—————文學創作之門
上千個故事
口才優秀
為人謙虛
想象豐富
作業設計
教學反思
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