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《教育因適度而精彩》的讀后感
蘭之猗猗，揚(yáng)揚(yáng)其香。
眾香拱之，幽幽其芳。
不采而佩，于蘭何傷？
以日以年，我行四方。
——題記
手捧著這樣一本佳作：淡雅的封面，清幽的蘭草，適度猶如一叢蘭花從曲折深處飄出的清香，對，是她，真真切切地呈現(xiàn)在我眼前，《教育因適度而精彩》。
面對著這樣一位“偶像”：年度校長，特級教師，佳作作者，適度教育，無悔選擇，艱苦歷練，不止探索；對，是她，令人尊敬的李慧軍校長。
“關(guān)注生命質(zhì)量，奠基終生幸福”！
抑制“過度的教育”，提升“不及的教育”，調(diào)整“錯(cuò)位的教育”，發(fā)展“綠色的教育”。
因?yàn)橛H歷了適度教育的誕生，一起經(jīng)歷了她的成長，故此深覺此情此景像多日未見的好友，親切又熟知。
適度教育就像素質(zhì)教育百花園中的幽蘭奇葩，縷縷香氣幻化成字字珠璣，又如滴滴甘露，滋潤干涸的心田…適度教育的理念隨著李校長行云流水般的講解，漸漸氤氳開來，飄逸在我的思緒之中，令我與之朝夕相伴，日月同行，愈行愈遠(yuǎn)。一起來分享適度教育吧。
適度教育的核心理念是關(guān)注生命質(zhì)量，奠基終身幸福，那么如何才能為學(xué)生真正打下一個(gè)良好的人生基礎(chǔ)，真正為學(xué)生的終身幸福奠基呢？經(jīng)過深思熟慮，實(shí)踐驗(yàn)證，李校長提出了六條基本操作理念，每一條都是切實(shí)可行，真實(shí)有效的，請看：
順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)。
李校長語重心長地指出“教育者要通過自己的教育，激發(fā)起孩子的興趣，使孩子由被動變?yōu)橹鲃樱挥杏杀粍幼優(yōu)橹鲃恿耍逃卟拍芨玫仨樒渥匀弧Ｈ绻麨閹熣叩囊龑?dǎo)不能激發(fā)孩子的興趣，不能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱环矫嬲f明教育者的引導(dǎo)還算不上適當(dāng)，另一方面還說明教育者尚未達(dá)到順其自然的火候。
是啊，萬事萬物皆有度，講究適度才有和諧自然，才有最佳狀態(tài)。聯(lián)系自己所教的英語學(xué)科，要在課堂上做到“順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)”可是要下一番功夫的。因?yàn)楹⒆觽儎偨佑|英語時(shí)的狀態(tài)是飽滿的，有激情的，仿佛一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，熱烈而又光芒，但真實(shí)情景是這團(tuán)火是五分鐘熱度，缺少了維持熱量的熱源：學(xué)習(xí)興趣與激情后，英語學(xué)習(xí)的熱氣與活力，逐漸就會冷卻，火光會越來越暗淡，甚至有熄滅的可能，但，我絕不希望也不愿眼睜睜地看著這團(tuán)英語學(xué)習(xí)之火變小，因?yàn)槲覍W(xué)生能學(xué)好英語的愿望如烈火般一直在胸中猛烈地燃燒著！
回味李校長的適度教育理念：因材施教，順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)，將之運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐之中，我要將這份光和熱傳遞給我的學(xué)生，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生，讓師生對英語學(xué)習(xí)的感情融合在一起，一同溫暖著彼此！
講究到位，及而不過。
怎樣才能將這兩者做到“恰到好處”呢？李校長可是透露出兩個(gè)
秘訣哦：一是與學(xué)生溝通、商量，只有跟學(xué)生溝通商量，對其所安排的任務(wù)才能適量；二是讓學(xué)生自主選擇，只有讓孩子自己選擇，才能為所承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。所以在實(shí)際教學(xué)中，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，來提出學(xué)習(xí)要求，不擅自降低標(biāo)準(zhǔn)，偷工減料，也不擅自提高標(biāo)準(zhǔn)，拔苗助長。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，例如有些孩子生性活潑愛動，這能坐十來分鐘，就不能勉強(qiáng)一定要規(guī)規(guī)矩矩坐一節(jié)課；而有些孩子精力旺盛而且很愛學(xué)習(xí)，同時(shí)又樂此不疲，如果只讓他學(xué)習(xí)十分鐘，為免又有些偷工減料。所以在教育過程中，一定要講究“恰到好處”。
主張教育精細(xì)化。
身教重于言教！教師的一言一行，工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，都會
對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。反思一下自身吧，衣著得體，舉止文雅，待人親切，語言規(guī)范，這些不難做到，但要做到讓好習(xí)慣永遠(yuǎn)伴隨自己。在教學(xué)規(guī)范上做到認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，精細(xì)。要做一個(gè)有心人，善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)跟有心理問題的孩子談心，使每一個(gè)孩子的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。
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