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《五柳先生傳》的優秀教學設計
【教學目標】
1、學習作者樸素洗練的語言以及通過平淡的內容表達深刻寓意的方法。
2、感受文中人物形象之美。學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。
3、培養學生通過生活中小事感悟哲理的能力及思維的哲理性。
【教學步驟】
一、課前活動
1、根據以下論題搜集資料
⑴ 陶淵明的生平
⑵ 陶淵明的主要文學創作及代表作品
⑶ 陶淵明的隱逸思想
⑷ 《桃花源記》和《五柳先生傳》的內在關系
2、根據搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優劣。
4、學生修改小論文。
二、課堂活動
1、陶淵明的奇處：
⑴ 《桃花源記》導入
⑵ 請同學根據搜集的資料說說陶淵明之奇：
一奇：官越做越小，最后丟棄了烏紗帽是怎么一回事情?
二奇：脫離社會，自我隱逸，詩歌缺少了社會元素越寫越好又是怎么一回事情?
⑶ 學生口述時教師擇要板書，同學筆記。
明確：陶淵明(365～427)，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私謚靖節。
他少年時曾有過豪放的生活，志向遠大。他接受了儒家的用世思想，有大濟于蒼生的抱負，很希望建功立業。但由于政治黑暗，門閥制度的排擠，無法施展他的政治抱負，這就是他仕途不通和悲劇的原因。
陶淵明29歲時初仕為江州祭酒。但由于不堪束職，時間不長便解職回家了。后來他又于晉元興三年為鎮軍將軍劉裕參軍，次年又為建成將軍劉敬宜參軍，因心不悅回了家。后任彭澤令。年底，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒!即日解經去職。陶淵明辭官歸隱，是對黑暗現實的有力反抗。
歸田后，陶淵明十分滿足采菊東籬下，悠然見南山那種自在、嫻靜的生活。 以田園為自足、安定、歡樂的世界。在這種心態下他贊美田園，歌頌純潔，吟詠志向，使他的詩歌沿襲魏晉詩歌的古樸作風而進入更純熟的境地。
同時，他成功地將自然提升為一種美的至境，并開創了田園詩這種新的題材。他的清高耿介、灑脫恬淡、質仆真率、淳厚善良，使他的作品具有了永久的魅力。
2、陶淵明的簡歷：
⑴ 讀：讀課文
要求：通讀課文兩遍。 讀準字音，讀清句讀。
⑵ 注：注字詞
要求：學生利用工具書和課文注釋，自行疏通課文。按要求逐字逐句翻譯全文。學生展示字讀成果，教師針對難解之處進行分析。
⑶ 填：填履歷
要求：大致讀懂課文;由于陶淵明文學創作成就巨大，現杭州市文聯擬請他擔任文聯主席一職，請你根據學到的文學常識和對課文的理解幫他填好履歷表。課堂交流，補充不足。
杭州市文聯干部履歷表
姓名： 性別： 字： 號：
出生年月： 籍貫： 國別： 職業：
人生格言：
特長展示：
工作經歷：
興趣愛好：
自述性格：
〖明確
杭州市文聯干部履歷表
姓名：陶淵明 性別：男 字：元亮 號：靖節先生 五柳先生
出生年月：365年 籍貫：江西九江 國別：中國 職業：自由詩人
人生格言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
特長展示：擅長寫詩，下列詩歌影響廣大《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒詩》《歸去來辭》
工作經歷：①江州祭酒。②鎮軍將軍劉裕參軍③建成將軍劉敬宜參軍④彭澤令。
興趣愛好：①好讀書;②性嗜酒;③常著文章以自娛
自述性格：①閑靜少言，不慕榮利;②安貧樂道，不圖享受;③真摯坦誠，喜愛自然。
3、陶淵明的數字奧秘：
學生從文中尋找數字，教師從旁點撥。解密這些數字：
⑴ 五柳先生有幾個愛好，愛到什么程度?體現出人物怎樣的個性?
⑵ 《五柳先生》中用了幾個典故?各有什么好處?
⑶ 《五柳先生》中用了幾個不字?有什么作用?
明確：
⑴ 文中寫了三個愛好：好讀書──不求甚解，每有會意，便欣然忘食 他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以每有會意，便欣然忘食。他并不想學成文武藝，貨與帝王家，他既不追求名，也不追求利
，只求精神上得到安慰是一個專志樂學。
性嗜酒──造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留 說明他是個不拘小節，性情豪爽，灑脫不羈的人。
常著文章以自娛──頗示己志 他著文章的目的是自娛，不是給別人看，更不是獻給統治者，去求官得祿。是一位獨立于世的高雅脫俗的人。
⑵ 文中用了四個典故：屢空黔婁無懷氏之民葛天氏之民，分別以學者、隱士、百姓類比，烘托凸現人物。
⑶ 文中所用不字有九： 不知何許人不詳其姓字──實不愿說，非不知不詳，可見先生淡泊寧靜。
不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴──忘懷得失，不追名逐利，可見先生恬淡自足。
不求甚解──意存高遠，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。
不能常得不蔽風日──安然自若，不為境所困，可見先生開朗樂觀。
不吝情去留──去留無意，不裝模作樣，可見先生耿直率真。
4、教師小結。
三、課后活動
1、完成同步和課后練習。
2、背誦課文，準備默寫。
3、模仿《五柳先生》的語言和風格，寫寫自己的愛好和性格。
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