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高專分子生物學實驗教學改革初探論文
1世界大學城的優(yōu)勢
我校作為專科醫(yī)學院校各個專業(yè)總共近兩千名學生要上生物化學實驗課。現(xiàn)在通用的教學模式是在具體實驗前以理論大班方式將實驗原理、實驗目的、實驗技術(shù)等給學生講解，再讓學生分小班做。每個分子生物學實驗都包含多種技術(shù)、多個理論基礎(chǔ)。這些理論和基礎(chǔ)不一定都需要開設(shè)實驗課來掌握。�？漆t(yī)學院校的經(jīng)費和課時都非常有限，給學生做大量的實驗不現(xiàn)實�？赏ㄟ^大學城空間教學來達到學習的目的。
2大學城空間教學改革運用于“血
清蛋白質(zhì)醋酸纖維薄膜電泳及定量”實驗理論課雖然學過本實驗所有儀器的基本原理，但具體操作中用到的試劑、儀器都需嚴格按照操作規(guī)范。通常需要一定的實際經(jīng)驗才能掌握。依靠實驗課幾個學時是無法真正做好的。分子生物學實驗對儀器、試劑的要求比較高，對學生的操作要求更高。而高專學生由于現(xiàn)實各種條件的限制，實驗結(jié)果通常不是特別理想。比如微量加樣器是最常用的儀器，初學者難免要多次練習來熟練掌握使用方法，而且大量地使用會造成磨損，精度就會出現(xiàn)偏差而直接影響實驗結(jié)果。如果頻繁地更新微量加樣器，以現(xiàn)有經(jīng)費預算是無法滿足的。不是所有專業(yè)以后都會用到，所以現(xiàn)階段我校的方法檢驗專業(yè)人手一支，其他專業(yè)是近10個人用一支微量加樣器。除了檢驗專業(yè)對操作有嚴格要求外，其他專業(yè)更多的要求是對知識的理解和運用。這種情況是高專醫(yī)學院校中普遍存在的，而世界大學城空間教學就是解決的好方法。我們走進學校附屬醫(yī)院并將所有與實驗有關(guān)的儀器和實際操作過程拍攝下來。在實驗前將實驗過程的錄像資料、注意事項、可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果和相關(guān)的研究背景公布于世界大學城的教師空間。鼓勵學生訪問空間，并組織討論和學習。在正式做實驗之前，學生就對實驗的基本情況非常熟悉。以往實驗從學生走出實驗室后就基本結(jié)束了，但我們在實驗完成之后要求學生以小組為單位自己去查找相關(guān)實驗，并建立學生自己的大學城空間，將相關(guān)體會寫在大學城空間中。也要求實驗課帶課教師在線批閱并作為最后成績的一部分。我們在2014年在護理12個班學生中開展的傳統(tǒng)實驗教學和世界大學城空間教學實驗改革的對比實踐。改革教學的班級學生相較于傳統(tǒng)實驗教學班級的學生普遍體現(xiàn)出更高的積極性、更強的求知欲和主觀能動性，并且改革班學生普遍反映在走進實驗室的時候?qū)λ?jīng)行的操作、器材和試劑都不陌生，實驗完成的結(jié)果好，實驗周期縮短。對理論課的知識掌握得更加透徹和全面。改革班有更多學生答對期末理論考試中這個實驗覆蓋的知識點。從一系列結(jié)果來看，改革班級取得了更好的教學效果。
3結(jié)語
世界大學城空間現(xiàn)在正被廣泛地用于各學科的教學改革中，可借鑒的經(jīng)驗不多。本次對分子生物學實驗的改革也處于初步探索階段，但已經(jīng)取得了較好的效果。
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