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中學(xué)歷史教學(xué)方法概述論文
一、有些歷史內(nèi)容的基本要領(lǐng)一定要掌握
有些歷史事件比較特殊，其內(nèi)容也很復(fù)雜，例如：中學(xué)歷史有關(guān)商鞅變法的部分，其歷史背景、內(nèi)容及作用等涉及的知識很多，學(xué)生所要掌握的的知識也很繁多，靠死記硬背學(xué)生掌握起來就相當(dāng)吃力。因而這就需要我們化繁為簡，提煉記憶知識點。可以用語文學(xué)科方法，提煉段落、重點詞、重要句子，概括段落大意等；或者利用知識框架的學(xué)習(xí)方法，來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。
二、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)與掌握歷史教材體系
歷史學(xué)科有其特殊性，它所表現(xiàn)出來的是每個時間段相互銜接的過程，每個部分的歷史內(nèi)容也不是孤立的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須將零散的歷史知識碎片串聯(lián)起來，形成一個按時間相互聯(lián)系的歷史知識體系，這樣才便于掌握。首先要熟練掌握歷史教材的體系，例如中國歷史與世界歷史各自的時間進程以及發(fā)生了哪些推進歷史進程的大事件。而中國歷史與世界史以可以分為古代史，近代史與現(xiàn)代史。中國史與世界史的關(guān)系又是怎么樣的。都需要學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)與掌握。
三、深挖教材知識，理清歷史學(xué)科知識之間的聯(lián)系
1、挖掘出教材中的隱含知識。歷史教科書中有不少圖表及文字材料等，能夠直觀的反映相關(guān)歷史內(nèi)容的一些主題，這些我們稱為顯性知識。但是，這些顯性知識也可能體現(xiàn)或映了其他歷史內(nèi)容的主題，表現(xiàn)出了隱含知識。在學(xué)習(xí)歷史過程中要指導(dǎo)學(xué)生要特別注意這方面內(nèi)容，學(xué)會挖掘。2、探究歷史的本質(zhì)與規(guī)律。歷史事件的發(fā)生都是有原因的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于找出這些事件的根本原因、直接原因、主要原因，主觀及客觀原因。從經(jīng)濟、政治、文化等各方面探究析原因，得出歷史發(fā)展的一般規(guī)律。3、探究歷史學(xué)科內(nèi)部的知識聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，同時也是構(gòu)建歷史學(xué)科知識體系的過程，因此歷史學(xué)科內(nèi)部的知識聯(lián)系的運用也就成為了關(guān)鍵，同時也是學(xué)生對歷史學(xué)科內(nèi)綜合能力的體現(xiàn)。因而在學(xué)習(xí)的過程中要特別注意每個知識點間的聯(lián)系、綜合與對比。巧妙運用橫向、縱向聯(lián)系，加以分析對比，不斷提高綜合歸納與概括的能力。
四、能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識加以運用來解決問題
學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是會實際運用，首先是解答歷史考試試題，以及相關(guān)的綜合題目；其實是能夠用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的一些問題，包括個人的、社會的等等諸多方面的問題，這也恰恰正是歷史學(xué)科體現(xiàn)出“人文科學(xué)”方面的特點。歷史的終極目的就是通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來。學(xué)生通過對于歷史知識的掌握與學(xué)習(xí)，可以分析當(dāng)前現(xiàn)實社會的政治、經(jīng)濟與文化，并對現(xiàn)實中出現(xiàn)的一系列的問題可以運用歷史的觀點有個正確的認(rèn)識與理解，對現(xiàn)實中的現(xiàn)象的發(fā)展趨勢也有個合理的預(yù)測或判斷。此外，學(xué)生也會以歷史的經(jīng)驗與教訓(xùn)或者價值觀來正確的對待自我，樹立人生道路上成功的信心，也能正確面對失敗，以實現(xiàn)自已完美的人生。總之,在歷史的教學(xué)過程中，教學(xué)方法雖然很多，但要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以運用，強調(diào)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的方法也不是具體的，而要因人而異。這也就要求老師要不斷的學(xué)習(xí)與進步，深挖掘教材，系統(tǒng)地掌握歷史教材體系，讓學(xué)生正確地掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
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