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《七顆鉆石》優(yōu)秀的教學設計
一、激趣導入課題。
同學們，你們一定喜歡童話故事吧！誰來說說，你看過、聽過哪些童話故事？
{生發(fā)言。]教師提示：豐富的想象和美好的愿望。
今天，我們將要學習的課文就是一篇神奇的童話故事。（板書：19 七課鉆石）指名讀課題。齊讀課題。
在這個故事里，隱藏著一種比鉆石還要寶貴的財富，誰能學好課文，讀好故事，誰就能成為它的主人。想聽故事了吧？
二、整體感知課文。
（播放課件講故事）邊看邊想，故事里出現(xiàn)了哪些人物？水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？
[生欣賞故事后發(fā)言。]
教師邊貼圖邊說：心地善良的小姑娘來和我們一起學習了，可愛的小狗來到了我們的課堂上，小姑娘的媽媽和過路人也成為了我們的客人。
三、朗讀感悟第1自然段，并理清文章脈絡。
1、朗讀感悟課文第1自然段。
今天，我們的幾位客人們都眉頭緊鎖，一幅愁眉苦臉的樣子，難道他們遇到了什么麻煩？
[指名讀課文第1自然段。]提示學生學會傾聽。
你（們）有過特別口渴的經(jīng)歷嗎？（熱天、運動后等）假如到處都沒有水，你幾天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示課件圖片）說一說，你（們）看到了什么？又想到了什么？
試著把大家看到的、想到的讀出來。
A生讀。邀請B生讀。
多么嚴重的旱災呀！這時，水已經(jīng)和生命顯得同等重要。如果再找不到清澈新鮮的水源，地球上會是什么樣子？
齊讀。
2、理清文章脈絡。
是什么神奇的力量賜予了大地寶貴的水源呢？
[學生自由讀課文的2、3、4自然段。]
多么神奇的水罐呀！（邊擺卡片邊說）它一會兒變成金的，一會兒變成銀的，一會兒又跳出鉆石，涌出水流，都把我給弄糊涂了，誰來試試把卡片按水罐發(fā)生神奇變化的順序擺出來。（生商量討論）說不定這是一個有魔力的水罐，它會使擺對的同學成為世上最聰明的人。請生上臺來擺。
確定嗎？你是從哪里看出來的？指導讀課文。
A、當你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前卻突然出現(xiàn)一罐清澈新鮮的水時，你會是什么心情？（讀出驚奇、驚喜）
B、如果你的語文書有一天突然變成了銀的，你是什么表情？
C、你見過你們家的盤子突然一下子變成黃金做的嗎？
D、是啊！不光有了珍貴的鉆石，還涌出了巨大的水流，人類有了生命之水，動植物們也都得救了。真是無比驚奇、無限驚喜呀！大家一起把這種心情讀出來。
四、朗讀課文2、3、4自然段，感悟人間真情。
引謬：如此說來，這種神奇的力量來自于這個水罐，是水罐的魔力使水罐發(fā)生了神奇的變化？
A方案：大多數(shù)學生不能感悟到愛心的偉大。
打趣：老師倒真是希望這是一個有魔力的水罐，用它的法力把同學們都變成世界上最聰明、最有學問的人。那誰知道在什么情況下水罐才會產(chǎn)生魔力了？
B方案：學生不贊同，認為是愛的力量。
1、朗讀感悟小姑娘對媽媽的愛。
水罐在什么情況下變出了清澈新鮮的水，而且摔在地下還是端端正正的方著，水罐里的水還是滿滿的？
指名讀“小姑娘愛媽媽”的部分。教師相機指導：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）歷盡千心萬苦得來的水，先享受一下，滋潤一下冒火的喉嚨？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？
小姑娘的這些表現(xiàn)，都體現(xiàn)了她對母親深深的愛！（板書：貼“愛”心圖）正是這愛的力量，使水罐發(fā)生了神奇的變化。
2、合作探究：朗讀感悟小姑娘對小狗、過路人以及母親對小姑娘的愛。
那又是什么力量使水罐變成銀的，又變成金的，又……
請和你的同桌或是前后左右的同學一起，找出相對應的句子，讀一讀，議一議。待會兒，要把討論的結(jié)果說給這位可愛的小姑娘聽，你就能擁有故事里隱藏著的比鉆石還寶貴的財富。
1）愛小狗。
2）母親的愛。
3）小姑娘對過路人的愛。
抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等詞句，
相機貼“愛”心圖，對應水罐的變化。
3、朗讀第4自然段。
是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。
學生齊讀課文第4自然段。教師貼圖——北斗七星。
五、課本劇表演。
六、總結(jié)全文。
在別人有困難的時候，你會……；在父母生病的時候，你會……；你會對幫助……？
你們都富有愛心，你們都擁有這比鉆石還寶貴的財富。正是因為有了愛，我們才會感到溫暖，世界才會變得如此美麗。我們不但要沐浴、享受愛的溫暖，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
板書設計： 變成星星
涌出水流
19七顆鉆石
○愛 過路人圖
金水罐
小姑娘圖 ○？ ○愛 小狗圖 銀水罐
掉在地上，端端正正
○愛 母親圖 有水
水罐圖
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