《簡單的電路》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是用電池與基本器件連接成簡單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動有四個部分。1、提供一個問題情境：圣誕樹上的燈泡是怎么一個一個亮起來的？2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個簡單電路，滲透由實(shí)物圖向抽象的電路圖過渡的思想。讓學(xué)生在了解一些電的基本知識的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的通路，燈泡才會發(fā)亮。電不僅是讓燈泡發(fā)亮，還可以做很多事情。3、學(xué)生探究出燈泡的大小、導(dǎo)線的粗細(xì)等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動，制作紅綠燈。在本課教學(xué)過程中，教師要因地制宜地取材，讓每個學(xué)生在探究活動中操作能力得到培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠連接基本電路，畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈模型；
2、知道一個基本電路的組成要素，認(rèn)識常見的符號；
3、與同學(xué)一起探討有關(guān)電路的問題，體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：圣誕樹（上面有一個一個亮起來的燈泡），紅綠燈的錄像，開關(guān)，小燈泡等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：電池和導(dǎo)線若干，小喇叭、小電機(jī)、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡等。
教學(xué)過程：
一、欣賞圣誕樹，學(xué)生質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們聽說過圣誕老人嗎？每年12月25日，五彩繽紛的圣誕樹給我們留下美好的回憶，（教師出示自制的簡易圣誕樹，上面有一個個能亮起來的燈泡。），請同學(xué)們看后提出你的問題，比比誰提的問題多，誰提的問題大家更愿意研究，好嗎？
生：圣誕樹的來歷是什么？
生：圣誕樹最早出現(xiàn)在什么時候？
生：圣誕樹上的小燈泡一樣亮嗎？
生：圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的？
生：……
師：同學(xué)們，你對哪個問題更感興趣？
生：我對“圣誕樹的小燈泡一個一個是怎么亮起來的？”感興趣。
師：今天，我們就來研究這個問題好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，把課堂探究的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的疑惑由學(xué)生探究解決，利于學(xué)生接受。
二、動手操作：利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師：看！老師給同學(xué)們帶來了什么？
生：小燈泡。
師：請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。
生：上面有個玻璃做的玻璃泡。
生：有兩根豎著的線。（金屬架）
生：中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）
師：灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個。
師：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？
生：想！
師：老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開了，你們看看它的結(jié)構(gòu)，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每小組發(fā)一個剝開了的小燈泡。）
生：金屬架跟兩個連接點(diǎn)是連著的。
生：金屬架接著兩個連接點(diǎn)。
師：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點(diǎn)都連通了。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外在構(gòu)造。
生：電池分為兩極，正極和負(fù)極。
生：負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。
生：電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
師：你能說說你見過哪些電池嗎？
生：圓形的5號電池。
生：遙控器里的圓形的7號電池。
生：手電筒里的1號電池。
生：手表里的圓形的電池。
生：……
3、合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀？
生：想。
師：每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
學(xué)生展示。
師：你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示出來嗎？
（學(xué)生畫圖。學(xué)生完成教材73頁的實(shí)物圖，導(dǎo)線用記號筆畫線代替。學(xué)生把多種連接方法畫到73頁的空白欄內(nèi)。）
4、如何使更多的小燈泡亮起來。
師：現(xiàn)在我們要讓兩個小燈泡同時亮起來，可以嗎？
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