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六年級語文人教版下冊第二單元教學設計
導學目標
1、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗
2、學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。
導學案
一、編寫提綱
1．引導學生根據提示編寫習作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
④根據其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學生自由編寫提綱。
3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據同學的建議修改、完善習作。
口語交際
導學目標
1、是讓學生聯系生活實際和調查訪問，繼續感受和吸收民俗文化中的智慧和營養；
2、是提高學生的語言表達能力。
導學重難點
抓住特點介紹民俗的方法
課前準備
1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關的圖片。
課時安排：1課時
導學過程
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
（1）說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？
（2）把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。
（3）認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
（1）主題是否明確，特點是否突出；
（2）內容是否具體充實；
（3）表達是否流暢；
（4）語言是否簡潔。
四、激發情感，由說到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
回顧.拓展二
導學目標
1、交流對本單元的課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當的運用。
2、使學生養成積累的良好習慣。
3、標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。
課時安排：1課時
導學過程
一、交流平臺
1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發現了什么。
2．全班交流
（1）交流課內了解到的民風民俗：節日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節》詳略得當的寫法；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說明方法等。
（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現民俗的特點的。
（4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當的表達方法進行欣賞。
二、日積月累
1．古詩出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
（1）試說說詩句的意思。
（2）在詩中了解到的古代的哪些春節習俗？
（3）正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語文
1．趣味導入
2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：
弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
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