- 相關推薦
人與人之間的關愛教學設計
教學目標：
1、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
2、養(yǎng)成自己修改習作的良好習慣。
重難點：有條理有重點地寫出我們身邊的人們相互關愛的事。
教學準備：課件一個
課時安排：一課時
教學過程：
老師：同學們，今天，我們要上的內(nèi)容就是習作三。清同學們打開語文書。我們來齊讀一遍這次習作的要求。
學生讀書（習作要求）
老師：這次習作的內(nèi)容是什么？
學生：人與人之間需要相互關心、幫助的事。
（板書：相互關愛）
老師：那么這次習作的重點部分應該在哪里？
學生：體現(xiàn)人與人關心、幫助的事。
老師：對，為了突出人物助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，應該注意人物哪些方面的描寫？
學生：人物的語言、動作、心理活動等。
老師：昨天，我已經(jīng)布置下去了，同學們是不是已經(jīng)打好草稿了？
學生：寫好了。
老師：好的，下面我們一起來欣賞我們班一位同學寫的文章。
（出示課件）
學生默讀或抽學生朗讀
老師；這兩篇作文，哪一篇作文更生動、感人寫？
學生：第二篇更感人，更精彩。
老師：嗯，你從這兩篇習作體會到什么道理來。
學生：好作文是修改出來的。
（出示課件），抽學生讀。（名人名言）
老師：為什么要把“一”字改成“數(shù)”呢？
學生：因為早春花開很少，“一”字更準確。
老師：所以我們寫文章時，一定要用詞準確。
（板書：最恰當）
老師：好，我們學到了修改作文的一點方法，現(xiàn)在我們就來改一改自己的作文。
出示課件（學生作文）
老師這篇作文的重點應該在哪里？
學生：第二自然段。
老師：把我們剛剛學到的方法來修改第二自然段。
學生：“爸爸用筷子夾了一塊上好的排骨，說道。”這里的說道可以加點神態(tài)。微笑著多媽媽說，突出爸爸對媽媽的關心。
學生：“媽媽又夾了過去應該改成媽媽停下筷子，把那塊排骨夾回了爸爸的碗里。把后面的說道刪掉就行了。因為動作描寫也可以作為語言的提示語。”
學生：“推來推去，兩個推字，我們可以把其中一個推字換成讓字，避免重復用詞。”
學生：我覺得在我說的話后面加點，您們倆都要需要營養(yǎng)。
學生：既然孩子關心父母，父母也要關心孩子啊。我在爸爸媽媽都哈哈大笑起來前面加上，爸爸媽媽各夾了一塊排骨一齊放到我的碗，我們的乖女兒正在長身體，更需要營養(yǎng)，應該多吃點。
老師：通過同學們這一改，文章更生動，更感人了。所以說文章不是寫出來的，是改出來的。來吧，把你的文章也改一改吧。
學生改文章。
老師：我看見很多同學都把文章改好了，誰愿意把自己的文章同大家分享一下呢？
學生交流修改好的習作。
板書設計：
關愛
動作、語言、心理活動（重點）
最恰當、最傳神
不重復（近義詞）
【人與人之間的關愛教學設計】相關文章：
人與人之間關愛作文通用04-06
人與人之間的關愛作文優(yōu)秀04-06
人與人之間的關愛作文（精選28篇）11-24
人與人之間互相關愛的作文03-22
人與人之間互相關愛作文04-19
人與人之間的相處說說03-08
人與人之間的距離作文02-05
人與人之間的信任作文02-12
設計關愛老人的宣傳語04-03