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語文《過秦論》教學設計范文
教學目的
（1）學習賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解；
（2）掌握對比論證法在全文中的作用；
（3）學習本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語言特點，處處重復卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌；
（4）著重識記并理解蒙、因、絜、愛、余烈、弱等詞的含義；
（5）理解制、亡、利、固4個多義詞的不同含義。背誦課文最后三段。
教學重點
（1）加強誦讀、理解文章結構層次及寫作意圖。
（2）識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。
教學難點：
以敘史來對比論證。
教學設想：
（1）以誦讀促理解，以理解促誦讀。
（2）本文文言詞匯豐富，注意引導學生識辨積累。
（3）安排三課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
了解作者及文章寫作背景，重點學習１─２節(jié)。
教學步驟：
一．簡介作者及課文寫作背景、釋題、明確文體。
二．⑴對照注釋自讀第一節(jié)。要求讀準字音，先默讀，再朗讀。
⑵指名朗讀，學生老師評價。
⑶再讀課文，劃出疑難。
⑷質(zhì)疑，討論釋疑。
⑸要學生說出本節(jié)活用詞、通假字。
⑹齊讀課文第一節(jié)。請同學概括大意，教師板書。
三．１．用學習第１節(jié)的方法指導學生學習第２節(jié)。
２．解釋加點字（出示小黑板，學生口答）
⑴蒙故業(yè)
⑵不愛珍器重寶肥饒之地
⑶寬厚而愛人
⑷相與為一
⑸趙奢之倫制其兵
⑹秦人開關延敵
⑺延及孝文公
四．自讀第三節(jié)，方法同一、二節(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習３─４節(jié)，背誦３─４節(jié)。
教學步驟：
一．齊讀１─２節(jié)，體會語言特色，板書１─２節(jié)內(nèi)容。
二．檢查自讀第３節(jié)情況
１．指名朗讀第３節(jié)，要求注意下列字的讀音
（蒙）恬藩籬黔（首）隳（名城）
２．對朗讀給予評價。老師范讀。學生齊讀。
３．質(zhì)疑，討論釋疑。
４．要學生說出本節(jié)的通假字、活用字、古今異義詞。
５．解釋加點字（出示小黑板，要學生口答）
⑴奮六世之余烈
⑵鑄以為金人十二
⑶士不敢彎弓而報怨
⑷因河為池
⑸俯首系頸，委命下吏
⑹信臣精卒陳利兵而誰何
⑺子孫帝王萬世之業(yè)也（注意句式）
三．指導背誦，概括大意。
１．結合課后練習二(1)，指導背誦，加深課文理解
２．概括段意，教師板書。
３．指名背誦，集體背誦。
四．１．對照注釋自讀第４節(jié)，注意下列字的讀音
牖猗躡氓
２．指名朗讀、評價、教師范讀。
３．質(zhì)疑，集體釋疑。
４．出示小黑板，請學生口答加點字的用法及意義。
⑴陳涉甕牖繩樞之子（注意句式）
⑵贏糧而景從
⑶天下云集而響應
⑷山東豪俊遂并起而亡秦族矣
５．齊讀課文，概括段意教師板書。
６．根據(jù)課后練習二(2)提示，指導背誦，加深理解。
７．指名背誦，集體背誦。
五．作業(yè)（早或晚自修完成）
１．繼續(xù)背誦３─４節(jié)，（注意心到，口到，耳到）
２．自讀課文第５節(jié)。
第三課時
教學內(nèi)容：
學習第５節(jié)，總結全文
教學步驟：
一．指名背誦３─４節(jié)，給予鼓勵。
二．學習第５節(jié)
１．出示小黑板，翻譯句子和加點字，口頭完成，檢查預習情況。
⑴致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年
⑵一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑，何也？⑶仁義不施而攻守之勢異也
２．根據(jù)檢查情況，要求學生質(zhì)疑，釋疑。
３．指名朗讀、教師評價、教師指導朗讀（參見教參Ｐ170有關朗讀語氣提示）
４．教師范讀
５．指導背誦
６．學生概括本節(jié)大意，明確結尾句在本文中的地位
三．１．引導學生看板書，結合課題思考，認識本文以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料的特色。
２．找出課文中的對比，尋找各組對比之間的關系，并用圖表示，并分析運用對比對論證中心論點的作用。
３．朗讀課文，找出駢句，結合作者生平、體會本文賦體文心的特色。
四．作業(yè)：完成課后練習三（多義詞）
板書：
興孝公：崛起（前361─前338）第１節(jié)
惠文武昭襄孝文，莊襄：發(fā)展
（一）興亡過程（前337─前247）第２節(jié)
以史始皇統(tǒng)一全國（前246─前210）第３節(jié)
論證亡二世：滅亡（前209─前207）第４節(jié)
（二）滅亡原因（仁義不施而攻守之勢異也）第５節(jié)
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