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《杏兒熟了》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文
2學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣
教學(xué)設(shè)想
從分析故事情節(jié)入手，聯(lián)系生活，層層剝筍地讓學(xué)生自悟自得，爭(zhēng)取使德育教育自然地滲透到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在自讀中發(fā)揮主動(dòng)性，在基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓人物語(yǔ)言和動(dòng)作的句子來(lái)體會(huì)人物的心理想法和人物的性格品質(zhì)。加深對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。最后通過(guò)實(shí)際分杏兒讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到有快樂(lè)應(yīng)與大家一起分享的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，談話(huà)導(dǎo)入。
課件出示（杏兒圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？
看到這些杏兒，你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)我家院子里的這棵大杏樹(shù)，看看發(fā)生了什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1輕聲朗讀第二大段，讀讀找找：在這個(gè)故事中，主要講了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
2交流匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)（小淘淘、我、奶奶）
3對(duì)整個(gè)故事你有什么看法嗎？
他們各有什么想法和做法？
（1）小淘淘有什么舉動(dòng)？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：小淘淘想吃杏兒偷杏兒
你能理解小淘淘的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。�2）而我是怎么說(shuō)的？
學(xué)生反饋，出示句子：你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！
如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)？（讓學(xué)生試著讀，并問(wèn)你為什么要這么讀？）
你覺(jué)得我的說(shuō)得有沒(méi)有道理？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解
�。�3）
奶奶又是怎么說(shuō)怎么做的？
4、分小組討論：你覺(jué)得這是一位_____的奶奶。
2、交流匯報(bào)：你從哪兒感受出？
找出奶奶表示動(dòng)作的句子，細(xì)讀體會(huì)。
教師隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。ü映墒�，奶奶開(kāi)心，看孩子吃杏兒奶奶也開(kāi)心。多好的奶奶啊，讓我們一起來(lái)讀讀這些句子）
奶奶還說(shuō)了一句讓人回味的話(huà)。找出奶奶說(shuō)的這句話(huà)并出示：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。
理解：這里的香甜是不是就指果子的香和甜呢？那你認(rèn)為還指什么？你能聽(tīng)懂奶奶話(huà)里的意思嗎？（學(xué)生暢談體會(huì)）奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？
導(dǎo)：多么樸實(shí)的一句話(huà)啊，讓我們一起再把奶奶的這句話(huà)讀一讀。（生齊讀）
5、引：奶奶親手載下了這棵杏樹(shù)，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺(jué)得？所以她的嘴角上？這種微笑與毛老師笑的原因一樣嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
6、是啊。分享是一種喜悅�？晌揖筒桓吲d了，當(dāng)時(shí)奶奶說(shuō)了這么一句話(huà)。
7、出示果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮
這香甜是不是就指果子的香甜呢？理解并齊讀這句話(huà)。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，在你的生活中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
9、再次有感情地朗讀句子。
感受奶奶的寬容大度。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
引：與人分享是一種幸福，聽(tīng)了奶奶的話(huà)以后，假如你就是文中的我你聽(tīng)了奶奶的話(huà)，你會(huì)怎么做呢？
1、指名學(xué)生說(shuō)，并及時(shí)寫(xiě)下來(lái)
2、交流匯報(bào)。
3、那么文中的我又是怎么對(duì)待的呢？齊讀課文第九小節(jié)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文
引：這不，他也給老師送來(lái)了一些（出示杏兒）
1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？
創(chuàng)設(shè)情景：
A、分杏兒
B、嘗杏兒
�。ㄕf(shuō)明：教師特意造成學(xué)生多，杏兒少的局面，從而引導(dǎo)學(xué)生分杏兒，使學(xué)生的人格得到升華。）
C、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的（可以說(shuō)杏兒，說(shuō)奶奶、說(shuō)文中的我，也可以夸夸剛才在吃杏兒過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的愿意分享的同學(xué)。）
2、課堂總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說(shuō)的杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理有快樂(lè)，要與人共享。這樣，你的快樂(lè)就會(huì)變得更快樂(lè)。
板書(shū):
杏兒熟了
小淘淘
想吃杏兒偷杏兒
我
沒(méi)好氣
不高興
你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！
奶奶
寬厚善良送杏兒
果子大家吃才香甜
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