《動手做做看》優(yōu)秀教學設計

《動手做做看》優(yōu)秀教學設計

　　一、激趣導入，出示課題。

　　一只杯子里裝滿了水，我在上面放上一張紙，杯子倒過來，水不會撒出來。遇到這樣的問題你會怎么做？出示課題《動手做做看》。

　　二、自由讀課文質疑。

　　1、對別人提出的問題或生活中遇到的問題，你動腦筋了嗎？動手做了嗎？讀讀課文，看看伊琳娜是怎樣做的。

　　2、提出不懂的生字詞或課文中不理解的句子。

　　（1）字詞：

　　鱗（l0n）：魚類、爬行動物或少數哺乳動物身體表面具有保護作用的薄片狀組織，由角質組成。

　　哄（h%ng）騙（pi4n）：用假話或手段騙人。

　�。�2）理解難句：

　　我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。這是科學家朗志萬的話，意思是朗志萬不是真的哄騙孩子；他這樣做的目的是教育學生不要輕易地相信權威，凡事要親自動手做一做。

　　三、再讀課文，小組討論。

　　1、默讀思考

　　（1）課文中哪部分寫了科學家朗志萬向小朋友提出了一個奇怪的問題，小朋友是怎樣回答的。

　�。�2）伊琳娜是怎么做的。

　�。�3）伊琳娜是怎么說的。

　�。�4）你贊成科學家的話，也不一定都是對的。這句話嗎？

　　2、匯報：

　　課文（第1-3自然段）科學家提出為什么往裝滿水的杯子里放一條金魚，水不會漫出來的問題。

　�。ǖ�4-5自然段）寫了伊琳娜親自動手做實驗，發(fā)現科學家的話是錯的。

　�。ǖ�6-7自然段）寫伊琳娜聽懂了朗志萬的話，明白了他這樣做的目的。

　　3、學了動手做做看你明白了什么？受到了什么啟發(fā)？

　　本文通過寫伊琳娜自己動手做實驗，明白了一個道理，教育我們不要輕信權威，對別人提出的問題或生活中遇到的問題要多動腦筋想，多動手做。

【《動手做做看》優(yōu)秀教學設計】相關文章：

《動手做做看》教學設計02-17

《動手做做看》教學設計02-24

動手做做看教學設計02-23

動手做做看的教學設計04-13

動手做做看教學設計15篇07-15

動手做做看教學設計13篇07-10

動手做做看的教學設計15篇04-13

《動手做做看》教學設計15篇05-28

動手做做看教學設計15篇05-30

二年級下冊《動手做做看》教學設計06-01