怎樣做個幸福的教師教學反思

怎樣做個幸福的教師教學反思

　　幸福，是所有人向往的，是每個人一直在追尋的，2月份教學反思—怎樣做個幸福的教師。但究競什么是幸福呢？永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境域，不同的人會有不同的感受，在此人眼中充滿著幸福與快樂，而在彼人眼里也許是無比的痛苦與沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦。我們教師的幸福要自己用心去感受體味，學會做個幸福的教師，讓自己的生活充滿著陽光。我是一個已從教十三年的教師了，一直在寄宿制農村小學工作著，幾乎教遍了小學的所有年級和課程。從一個意氣風發的初生牛犢到現在拖兒帶女挑雙重擔的教師，曾經彷徨過，傷心過，我的生活怎么總缺少幸福啊？其實不是生活中沒有幸福，而是自己沒有去享受幸福，爭取幸福。教師的工作，尤其是農村寄宿制學校的教師工作，更是繁鎖細碎，顯性的工作本來就不少，還有許多隱性的工作不是用八小時可以度量的。既然選擇了，何必總是與自己做對呢？愁眉苦臉是一天，笑逐顏開也是一天。我們是一個職業人不從工作中尋找幸福，又有多少精力與時間去他處尋覓呢？其實做好本職工作就是一種幸福。

　　一是心態平和，捕捉幸福

　　教師這門職業中的核心是職業道德，有人概括為“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。從中可以看出教師更多地在于不計得失的付出。把付出當作是一種享受、一種幸福 ，那么就會把教師工作當作是自己終身的事業而不僅是在找個飯碗；把教師工作當作一種創造性實現自身價值的舞臺而不是一種負擔；把工作過程中產生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂而感受著，也就不會為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。也才會把教師當作從事最崇高事業的職業，而且為這個職業盡著本職的責任和義務。幸福是由心態決定的，當我們心態平和了幸福也就不遠了，教育論文《2月份教學反思—怎樣做個幸福的教師》。眼睛不能只盯著別人的優點，自己的缺點。總在與別人比待遇的高低，住房的優劣，課時的多少，又怎能讓自己的心態平和呢？其實每個人都有自己難念的經，銀行的朋友曾說“一上班心情就緊張，生怕出差錯要自己掏腰包。”醫院的朋友說“休假也不自在，時不時要加班，整天面對的沒有一個可以讓你開心的，病病癆癆的。家屬比上帝還上帝”。不去在意工資的高低，比以前好多了，至少沒拖欠了；福利不高，但一年中差不多有三個月不用上班啰；住房不好，反正自己也沒掏錢吧；名利先進，不是爭來的，是靠自己干出來的，也許我在休息，別人還在埋頭苦干呢。一份付出才會有一份收獲，是金子總會閃光，自己的工作若非要別人認可才會去做，那就不是為自己的良心，靈魂工作，而是為名利工作了，工作也就沒有幸福可言了。想幸福，先解放自己的心。

　　二是學會享受，體味幸福

　　生活本來就是五味瓶，看我們如何去享受體味。我們教師的主要生活在學校，不防改變一些工作方式，找到工作的一些情趣、寄托，制造點兒快樂元素，充實自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中作樂，學會享受教育，讓自己真正知足常樂。首先要學會享受課堂。因為課堂是教師生命的重要舞臺，一個懂得享受上課的人，其課堂也必然彰顯著生命活力，與學生一起歡樂著、痛苦著，感受著自己精辟的講解，回味著學生精彩的闡述，也就少了些上課的焦慮與煩惱。其次要學會享受學生。學生是教師的工作的直接對象，也是教師職業幸福感的重要源泉，教師的幸福感大多建立在學生的進步與真情回報上。要讓學生真誠地感恩，必須教師先要感恩學生，關愛學生，呵護學生，尊重學生，真正做到這一點并不容易，需要我們的愛心、耐心、責任心以及堅持到底的恒心，把每一個學生在心中當鮮花一樣培育。當鮮花爛漫時，就是我們幸福的時刻。再是要學會在研修中享受，研修是教師不斷發展的加油站，教育改革逐步深入，新理念，新方法層出不窮，學生的思想變化與時代同步，面對個性紛繁復雜的學生，面對不斷變化的教材，我們不深入研究，又怎能做到胸有成竹，應變不驚呢。研修才能讓教師更輕松地工作，在輕松中回味著成功，享受著幸福。最后要學會享受生活。幸福不光在工作中，生活中的幸福也是必不可少的。家人、朋友、閑情、雅趣是不可缺的元素，或許手頭有些緊，但也要舍得花一花，買點書、一件新衣服或是與家人、朋友一起聚一聚，旅游玩一玩。不把自己定格在學校與家這兩點一線上，讓自己的視野變得越來越窄。開朗、豁達的生活態度會讓你感受到更多的幸福。

　　教師的職業，讓我們背負著家長的重望，社會的重托，學生的夢想。既然心甘情愿地選擇了，就不能滿腹牢騷，以理解寬容的心態面對。幸福在我們心中，讓我們把心中的法碼向幸福這邊偏移，自己的心感到幸福了，工作就幸福了，生活也就幸福了。

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