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《要是你在野外迷了路》的教學(xué)實(shí)錄
1.故事導(dǎo)入
師（營(yíng)造情景）：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里，楊老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r(shí)不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時(shí)他想起了一首小詩(shī)，利用這首小詩(shī)的知識(shí)，終于找到了回家的路，你想讀這首詩(shī)嗎？這就是我們要學(xué)的20課“要是你在野外迷了路。”趕緊去讀一讀吧！
2.初讀課文，整體感知
師：自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字能請(qǐng)教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀！
師：誰(shuí)愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩(shī)的第一小節(jié)。
生：讀第一小節(jié)。
師：出示“針”的卡片，你剛才這個(gè)字音發(fā)的真準(zhǔn)，你能當(dāng)小老師教大家讀嗎？
生：教學(xué)生讀“針”。
師：注意這個(gè)字音是前鼻音，翹舌音，誰(shuí)還能把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，（找五個(gè)學(xué)生讀），你們的音發(fā)的真準(zhǔn)。你們能給它找一些好朋友嗎？
生：別針、大頭針、針對(duì)、飛針走線、針鋒相對(duì)……?
師：你們?yōu)樗业呐笥颜娑唷＃ǔ鍪究ㄆ竺娴脑~“指南針”）你們來讀一讀這個(gè)詞，你們知道它有什么用途嗎？
生：它是用來給我們方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個(gè)人就可以找到回家的路。
師：你們知道的可真不少！其實(shí)，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準(zhǔn)確地找到答案。
生：有太陽(yáng)。
師：請(qǐng)把話說完整。
生：天然的指南針有：太陽(yáng)、北極星、大樹、雪。
師：你找的真準(zhǔn)，其他同學(xué)和他找的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師為你們驕傲。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)
師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個(gè)天然的指南針，誰(shuí)愿意來讀。
生：讀第二小節(jié)。
師：（出示“忠”字）這個(gè)字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準(zhǔn)，誰(shuí)想來試一試。（找三個(gè)學(xué)生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置，寫這個(gè)字要注意什么？
生（1）：這個(gè)字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點(diǎn)也在橫中線上。
師：你觀察的真仔細(xì)，好眼力。
生（2）：“忠”這個(gè)字我發(fā)現(xiàn)底下的“心”要比上面的“中”寬一些。
師：這個(gè)特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了，你真不簡(jiǎn)單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個(gè)詞嗎？（出示詞：忠實(shí)的向?qū)В！跋驅(qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>
生（1）向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。
生（2）向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。
師：你們的理解很到位，那“忠實(shí)”呢？
生（1）“忠實(shí)”就是誠(chéng)實(shí)、老實(shí)的意思。
生（2）“忠實(shí)”就是忠心，別無二心的意思。
師：你說得很準(zhǔn)確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？
生：我是查出來的。
師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過來解決，這種學(xué)習(xí)方法多好呀！誰(shuí)還能說忠實(shí)的。
生：忠實(shí)的孩子、忠實(shí)的朋友、忠實(shí)的仆人……?
師：這些詞你們填得真合適，誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)忠實(shí)的向?qū)г俳o大家讀一讀這一小節(jié)。
生：讀。
生評(píng)價(jià)：他讀得準(zhǔn)確、流利，語(yǔ)速也可以，確實(shí)像個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
師：你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А苯o大家讀一讀第二節(jié)嗎？
（齊讀）?
師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？
生（1）：我讀懂了，中午，太陽(yáng)是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。
生（2）老師我還知道，早晨太陽(yáng)從東方升起，下午太陽(yáng)從西邊落下。
師：你利用太陽(yáng)的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯(cuò)。（放課件）?
師小結(jié)：是呀，我們可以利用太陽(yáng)來辨別方向，中午，太陽(yáng)在南方，樹影指北方。早晨太陽(yáng)從東方升起，西方落下。
師：在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能按照這種方法合作學(xué)習(xí)課文的3~5小節(jié)嗎？
生：讀第三小節(jié)。
師：（出示“盞”）注意這個(gè)字是翹舌音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字的字音。（找三個(gè)學(xué)生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。
生：一盞燈、一盞臺(tái)燈。
師：寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？
生：上面的兩個(gè)橫要斜一點(diǎn)，不要寫成撇。
生（1）：注意上面的點(diǎn)不要漏掉。
生（2）：寫斜鉤時(shí)不要寫成了豎彎鉤。
師：請(qǐng)你們說說讀懂了什么？
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
生：我補(bǔ)充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。
師小結(jié)：你們匯報(bào)的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰(shuí)來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個(gè)字時(shí)要注意什么？
生：這是翹舌音。
師：（找四個(gè)學(xué)生讀）你們知道它的反義詞嗎？
生：稠的反義詞是稀。
師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、稀）你會(huì)讀嗎？
生：學(xué)生認(rèn)讀。
師：（出示稠），你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字有什么構(gòu)字特點(diǎn)？
生：左窄右寬。
生：老師這個(gè)字寫時(shí)還要注意“禾”作為偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。
師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個(gè)好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護(hù)眼睛的孩子。
師：下面請(qǐng)這一組繼續(xù)匯報(bào)。
生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽(yáng)和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。
師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜耍瑤椭埠艽蟆Ｏ旅妫覀儗W(xué)第五節(jié)。
生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶?yáng)光強(qiáng)，所以化得快。北面的太陽(yáng)光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果）
生：（觀察）我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘?yáng)光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽(yáng)光照不到。
師總結(jié)：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)ィㄉ杭?xì)細(xì)觀察，多多去想）。下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳎涯銈冎赖亩加浵聛碣N到學(xué)習(xí)園地里，下課。
課后反思：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識(shí)，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。
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