《姥姥的剪紙》教學(xué)片斷

《姥姥的剪紙》教學(xué)片斷

　　出示：當(dāng)時我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　師：此時此刻面對姥姥，我又憶起與姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪紙，如果你是文中的“我”會對姥姥說些了么呢？ 請你用筆寫出自己的真情。

　　生：姥姥，您別走。我不能失去您，您別丟下我，睜開眼睛看看，您三年沒見到的孫子呀。

　　生：姥姥，都是我不好，三年了都沒來看您，使我不小，您能原諒我嗎？不要離開我，我要您再建一些關(guān)于老牛與兔子的剪紙。

　　生：姥姥，您的孫兒來看您了。姥姥，您千萬別走，您走了，誰還給我剪：“喜鵲登枝”，給我剪“老牛和兔子”。

　　生：姥姥，能讓我再聽聽您那清清爽爽的剪紙聲嗎？看看精美的窗花嗎？姥姥，我的童年充滿歡樂，這都是您給予的呀！您別走。

　　通過讓學(xué)生用“假如我就是作者，面對姥姥，又憶起與姥姥在一起的童年生活，會說些了么呢？”這個設(shè)想進(jìn)行遐想。這時，學(xué)生的多種感官都被調(diào)動起來，沉浸其中。有了感悟的思考，此刻學(xué)生表達(dá)是從文本出發(fā)，最后又走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。也借由此對姥姥依戀與感恩濃情詩意淋漓盡致地表達(dá)出來。

　　語文課堂關(guān)注細(xì)節(jié)，化繁為簡，化繁為精，把一篇課文讀成一句話，把一句話讀成一個字，讓孩子體會到語文教學(xué)的本色本真，感受到語文教學(xué)的詩意光輝。

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