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語文園地優秀課堂實錄及點評
【教學內容】
帶學生去“智慧城”激趣導入。在學了“我的發現”認識了反義詞后，進行“我會認” 的學習。教學任務是認識六個生字。
【片段】
學習“我會認”。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們去？
（小組學習六個生字，師出示六個生字。）
師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
（生小組討論，師巡視。）
（集體交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個謎語：“太陽聽音樂”。
生：暗。
師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？
生：因為“暗” 的左邊是“日字旁”，就是太陽，右邊是“音”，就是“音樂”，合起來就是“太陽聽音樂”。
師：這兩個小朋友真棒，用“猜謎語” 的方式來記生字。誰再來說？
生：我要用比一比的方法，把‘瘦”和“病” 比一比，他們都有一個“病字框”。
師：她會用“比一比” 的方法來記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因為“門”指“閑”外面的門字框，木頭是“門字框”里面的“木”，所以這個字是“閑”。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：“舊”的左邊是個阿拉伯數字的1，右邊是日，就是1個太陽。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。
生：我用分一分的方法記“矮”。我把“矮”分成三個部分。第一部分是左邊的“矢字旁”。第二部分是右上的“禾”，第三部分是右下的“女”，三個部分合起來就是“矮”。
師：你也會用分部件的方法記生字，真好。
師：這個“丑”字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把“丑” 和“五” 比一比。“五”和“丑” 很像，把“五” 上面的橫和下面的橫折連起來就是“丑”
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。（識字擂臺。）
（師生互舉詞卡。）
（課外延伸。）
師：小朋友，上節課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字？
（生紛紛上臺交流。）
生：“好” 的反義詞是“壞”，我認識了“壞”。
師：真好，送你一朵知識花。
生：我在課外認識的反義詞是“甜和苦”，老師教過了“甜”，我學會了“苦”，我把“苦”分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是“古”。
師：說得真好，也送你一朵知識花。
生：我學會的反義詞是“老和少”，我自己學會了“老”字。
師：送你一朵知識花。
師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學習小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。（課件演示：過橋。）
小鴨旁白：同學們真聰明！祝賀你們闖關成功，請過橋吧。
（生為自己歡呼鼓掌。）
【點評】
課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性，讓學生在自主學習中獲取知識，獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如：出示“我會認” 的六個生字后，老師就讓學生在小組里交流自己認字的“高招”。而后，又為學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對于學生識字的方法，老師能夠適時地加以歸納（不露痕跡），使學生既識字又學習方法。這也是“語文園地”這類課型應加以重視的特點。
本片段還注意拓寬語文學習的渠道，由課內向課外延伸。為學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。
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