《進位乘》的教學(xué)反思

《進位乘》的教學(xué)反思

　　進位的乘法，比前面的教學(xué)對于學(xué)生有了一定的難度。經(jīng)過這一節(jié)課的教學(xué)，讓我也有了更多的想法。

　　1、我教學(xué)的是一節(jié)筆算乘法的內(nèi)容之一，例3的教學(xué)和前面幾個例子的教學(xué)結(jié)果比有一定的區(qū)別，有了進位。但是我只是自己在寫教案，沒有在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上寫這份教案，這是這節(jié)課出現(xiàn)狀況的原因之一。部分學(xué)生已經(jīng)對連續(xù)進位的筆算有一定的了解，有些學(xué)生甚至遇到這樣的連續(xù)進位能夠直接在算式上進行口算了，在這樣的情況下針對學(xué)生的實際情況能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是在我沒有做好的。所以在統(tǒng)一教學(xué)后出現(xiàn)了有些同學(xué)已經(jīng)能夠解決這樣的問題了，但是有些同學(xué)還有一定的難度。也造成了會的已經(jīng)會了，不會的同學(xué)提高卻不是很大。

　　2、在本節(jié)課教學(xué)24×9前先讓學(xué)生估一估，對于部分學(xué)生來說這個估算意義不大，因為在相同的時間里他已經(jīng)能夠進行精算了，但是對另外的學(xué)生來說，這樣的估算卻是有必要的。學(xué)生在已經(jīng)懂得精確計算的時候他已經(jīng)沒有估算的習(xí)慣了，我們又該怎么來處理自己的教學(xué)呢，這也是自己在教學(xué)后要去思考的。

　　3、主要體現(xiàn)最后一個環(huán)節(jié)。 原本我設(shè)想讓學(xué)生四人小組討論，把提出的數(shù)學(xué)問題和解決方法都寫在練習(xí)本子上，而我在其中選擇一些典型的進行教學(xué)。這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題都比較統(tǒng)一，大多都在問幾個籃球需要多少元錢，以至我在教學(xué)中草草收場，并且忽略了一些細節(jié)。

　　4、學(xué)生的關(guān)注力未能很好的集中。一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度有著很大的決定作用。在這里，有一些學(xué)生對于枯燥的計算教學(xué)內(nèi)容興趣不大，所以就出現(xiàn)了有部分未能真正參與到教學(xué)中的現(xiàn)象，這在以后的課堂中要特別值得自己去注意的。

　　短短的一節(jié)課讓我有了更多的思考，希望在不斷的教學(xué)中得到更好的的提高。