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讓畫筆走進語文課堂《比尾巴》教學有感范文
五彩繽紛的圖畫是一年級小學生最喜歡的，因為它能更形象地直接作用于兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了小學低年級語文教學中常用的一種手段。但書上的插圖，學生只能被動、單項地看，不能進行雙向的交流和表達，而一年級的孩子是多么希望表達啊！在教學課文《比尾巴》這一課時，我根據教材要求，設計了 “畫一畫”這一環節。讓學生根據對課文的 朗讀感悟，給小動物畫上相應的尾巴。孩子們最喜歡畫畫了，反思自己的教學過程，我總結出以下三種亮點之處：
1、很好地激發了學生的學習熱情。
一年級孩子的直觀形象思維勝于抽象邏輯思維，他們的寫字和語言能力也相對較弱，拿起畫筆畫畫是他們最直接和最輕松的表達方式，他們樂于用這種方式表達自己的思想。孩子們在拿起畫筆畫畫時的心情是愉快的，積極的。
2、能實現朗讀感悟的再現。
我認為學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程是一個對閱讀內容回顧再現的過程。通過閱讀課文，孩子掌握了猴子、老牛等幾種動物尾巴的特點，再根據自己的理解給這些動物畫上相應的尾巴，是對課文閱讀的很好的回顧再現。不僅如此，讓孩子根據自己的圖畫作品進一步說一說自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。
3、動靜結合，調節學生學習的注意力。
一年級的學生注意力持續時間較短，如果一直讓學生聽說讀，學生就會越來越厭煩，注意力也難以集中,勢必會影響教學效果。而畫畫就能迅速集中學生的注意力，讓學生聚精會神地畫畫。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜相宜。