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試論初中思想品德課教學方法
摘 要：初中思想品德中的很多知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。新課標中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動，充分體現了學生主體學習的地位，發揮了學生的主觀能動性。
關鍵詞：新課標；思想品德；能力
初中思想品德在新課標實施后，對思想品德學科進行了全方位的改革，教材絕大多數都來源于學生生活，很多課文都是學生非常感興趣的話題，也是學生好奇的知識，課本中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動，充分體現了學生主體學習的地位，發揮了學生的主觀能動性。
所以，初中思想品德的很多知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟，由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。
我校一直以來都是貫徹落實“以學為主，當堂達標”的教學理念。
教學模式：
1.課前預習，了解課文內容。
2.自主學習，以學案為主。
3.交流展示學習內容。
4.課堂研討部分。
5.當堂達標（鞏固練習）。
6.教師小結本課內容（學生談本節課收獲）。
小組互助式教學：
以學案為主，先自學，后對學案研討。這就需要教師先了解課標要求，再結合學生實際情況制定切實可行的學案，同時還要培養學生的自學能力、語言表達能力及書寫能力，必要時要展示到黑板上進行強調。在整個過程中，教師起到了引導的作用，當然要對重點內容進行講解，特別是學生解決不了的問題一定要講清楚，這樣效果就會好很多。
例如，有一課是講男女學生之間如何正確地交往，青春期的生理變化和心理變化。我要求學生在聽課時一定要認真做好筆記，筆記主要記在書上即可。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。
如果課上不進行交流展示、當堂達標（鞏固練習），學生做題時的答案有很多口語化，不注重語言，知識零亂。而且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的。經過調查，才發現學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。
“以學為主，當堂達標”，比留作業要好很多。學生不僅能更牢固地掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升和拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了，既培養了學生的做題能力，知識的運用能力，又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點，哪個知識經常會出現，哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養了學生的自學能力。同時在教學中也要有意地滲透某些課程與中考之間的關系。