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三年級語文下冊《語文園地一》教學案例
教學目標
1．以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2．寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3．能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4．積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備
1．搜集家鄉景色的照片。
2．搜集一篇描寫大自然美麗景色的。
3．詞語卡片
課時安排
五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：
二、明確說與聽的要求
1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2．認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作
一、激發興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優秀習作
四、寬帶網
1．自讀教材中的導語。
2．讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3．抄寫在采蜜本上。
4．鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
第五課時
�。ㄎ业陌l現；日積月累）
一、我的發現
1．出示課本里的詞語。
2．學生自己讀詞語，想想你發現了什么
3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。
4．說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1．我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2．讀讀背背
�。�1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
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