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葡萄溝教學案例設計
第一課時
一、區別形近字
此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：
1 先比較形近字的字音，字形的區別，再組詞語，在運用中區別。
2 組詞語時，鼓勵一詞多組。
例：密 親密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飄 飄帶 飄動 飄落
漂 漂流 漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
坐 座位 坐機 寶座
底 鍋底 月底 海底
低 低頭 降低 低燒
二、抄寫詞語
此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正。可先讀一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮早晨介紹工具油菜決心長江百售
三、詞語
設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：
（1）審題，明確要求。
（2）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應在橫線上填名詞。
（3）試著獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
（4）全班交流。應鼓勵發散，說出不同答案。
（5）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語匯。
四、讀對韻歌
注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
五、體會動詞。
1 鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮早晨的恬靜；
2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
先自讀，再交流體會，然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。
第二課時
一、讀背古詩
《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手解決。
古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。
讀了這首詩，可啟發學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
二、自讀課外短文
教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然后在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路——黃土公路——柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
生字：軋（ya）.
第三課時
一、綜合實踐
教學中應注意以下幾個問題：
1 提前布置，使每個同學思想上都有準備。
2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。
3 同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。
4 采訪結束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣采訪，提問題。
5 告訴學生在采訪中注意采訪的態度和語言的修養。
口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯想之中。
二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧
可指導學生結合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性。
三、自檢
通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。
教學后記：
學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。
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