- 相關推薦
永遇樂京口北固亭懷古教學案例
學習目的：
1、流利朗讀全詞，引導學生在誦讀中加深對文章的理解;
2、體會辛詞用典特色;
3、感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。
學習重難點：
1、難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思;
2、學習鑒賞詞的方法，體會詞中多種藝術技法的運用，如用典，借景抒懷等等。
學習時數：
一課時
上課用具：
錄音機，多媒體
學習過程：
一、導入。
二、聽我講、學我講。
聽老師講析也是辛棄疾作品與本文很相似的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》(幻燈片)
三、賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》(幻燈片)
1、讀熟全詞，并結合文下注釋，感知詞的大致意思。
(1)——點讀，范讀，齊讀。
(2)——詞的上片提到哪些人?詞的下片談到歷史上哪些事、關系哪些人?
2、詞中幾處應多注意的地方：(幻燈片)
(1)孫仲謀：三國時，東吳大帝孫權，字仲謀。孫權以區(qū)區(qū)江東之地，背倚海疆，北據曹魏，西抗劉蜀，造成三國鼎立的局面，是作者心目中的英雄。
(2)寄奴：南北朝宋武帝劉裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定東晉內亂，建立功業(yè)，并取代東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。
(3)元嘉：宋文帝劉義隆(劉裕之子)的年號。劉義隆“自踐位以來，有恢復河南之志”(見《資治通鑒》)他曾三次北伐，都沒成功，特別是元嘉二十七年最后一次，失敗得更慘。用兵之前，他聽取彭城太守王玄謨陳說北伐之策，非常激動，說：“聞謨玄陳說，使人有封狼居胥意。”
(4)封狼居胥：《史記》載，衛(wèi)青、霍去病各統(tǒng)大軍分道出塞與匈奴戰(zhàn)，皆大勝，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禪，積土為壇于山上，祭天為封，祭地為禪，服天地之功，以示勝。
(5)佛貍祠：在長江北岸瓜步山上。“佛貍”是元魏拓跋燾小名。當年劉義隆北伐，不僅沒有得到預期的勝利，反而抬致北魏太武帝拓跋燾大舉南侵，弄得兩淮殘破，胡馬飲江。拓跋燾曾在瓜步山上建行宮，后來成為一座廟宇。
(6)廉頗老矣，尚能飯否：趙將廉頗免職后，亡于魏。后秦擊趙，趙無人能敵，趙王起起用廉將軍，派人赴魏探險視，使者被頗之仇人郭開收買，最后，趙王未再起用廉頗。
四、典故在詞中的意義：(幻燈片)
1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：
——是勸阻北伐?
——顯然不是!
——乃是借此典故暗示南宋權臣，要以前事為鑒，妥為籌劃，慮而后動。一句話，要慎重啊!
2、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?
——(1)以廉頗自況。廉頗，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國所懼服的老臣宿將。自己是堪比廉將軍的。
——(2)廉頗的遭遇，會否在自己身上重演?這不僅僅是個人升沉得失的問題，而是關系國運興衰的啊。
五、思想內容：
上片：
呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業(yè)績，表達望南宋當局能抗金救國的急切心情。
下片：
渴望北上用兵，但不可急于事功，輕啟兵端，而應妥為籌畫，慮而后動，并抒發(fā)愿當局者能重用自己的期盼之情。
六、藝術手法：
1、使用典故，出神入化。
看辛詞用典，毫不牽強附會，而用得天造地設，自然圓熟;不是吊書袋，顯學問。
2、用典好例：
(1)、青青子衿，悠悠我心。
周公吐哺，天下歸心。
——曹操 《短歌行》
(2)、感子漂母惠，愧我非韓才。
——陶淵明 《乞食》
(3)、持節(jié)云中，何日遣馮唐?
——蘇東坡《江城子密州出獵》
(4)、生子當如孫仲謀。
——辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
七、作業(yè)：
1、細細揣摩其他詩詞中使用典故的例子，體會它們的妙處。
2、對比揣摩詩詞其他藝術手法，如移情入景，借景言情，烘托映襯等等，提高文學作品鑒賞和答題水平。
【永遇樂京口北固亭懷古教學案例】相關文章：
《永遇樂·京口北固亭懷古》教師教學實錄03-22
《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》比較課堂教學實錄范文07-04
醉翁亭記的教學案例07-03
逢入京使教學設計04-12
案例設計與案例教學分析論文07-03
教學案例范文07-09
幼兒教學反思案例07-03
物理教學反思案例07-04
大班教學反思案例07-04