多媒體對教學的意義案例分析

多媒體對教學的意義案例分析

　　教師自編多媒體課件，對提高自身的教學水平，促進常規教學的發展，提高教學的效率是很有意義的。下面談談我自制的多媒體課件在《村居》一課教學中的運用。

　　一、創設情景

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住在農村親眼看到的景象。由于學生對古詩的語言不太熟悉，所以難以很快領略詩歌所展現的優美畫面。如果此刻進行逐字逐詞的講解，課就會上得索然無味，也不利于學生的感悟和知識的積累、能力的形成。于是，我在上課伊始，設計了多媒體課件：小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面，孩子們在放風箏詩句的朗誦隨著畫面同步出現。

　　聲音和圖像的結合給學生強烈的印象，烘托出熱烈的氣氛，學生不再有畏難的情緒，從而以良好的心態投入到學習中去。

　　二、分步教學

　　動畫的整體展示，使學生積累了一定的感性認識。接著，我挖掘課件的信息資源，促進學生逐句理解詩意。

　　首先展示草長鶯飛二月天

　　的畫面，先是動畫設計小草從地里長出來，然后黃鶯飛過天空，這樣學生就可以根據自己對畫面的觀察說說自己的理解。接著是拂堤楊柳醉春煙的畫面，重點體現春天蒸騰起的煙霧，幫助學生理解醉字的含義。第三句由學生自己理解。最后展示忙趁東風放紙鳶的畫面，突出孩子們高興的神情。

　　多媒體提供的形象資料，促進了學生對詩意的理解。隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，就把自己的感受盡情地抒發出來。

　　三、拓展想象

　　多媒體課件還能起到投石引路的作用，給予學生廣闊的想象空間。如詩中的二月天在動畫上沒有得到相應的畫面體現，是由草長鶯飛聯想到的，兒童散學歸來早也是忙的前提，都需要學生展開想象，開啟思維，以了解內容。

　　四、形象識字

　　在理解課文內容的同時，可以適時進行識字教學。例如，在課件中，趁字的字音、字形結構、筆畫順序，意義等都以形象的手段展現出來。我選取讀音鍵，學生可以聽到趁字的標準讀音；醉字比較難寫，多媒體課件中的活動拆分又可使學生學起來既直觀，又生動。

　　由此可見，多媒體課件能將抽象的文字生動有趣地展現于學生面前，激發學生學習興趣，極大地提高教學效率。

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