如何運用優秀案例進行課堂教學

如何運用優秀案例進行課堂教學

　　優秀教案范例是很知名教師的教育思想和教學經驗的結晶,是他們創造性的勞動成果,有很高的教學參考價值.但從不斷變化的教學內容和學生主體來說,案例又是靜態的,具有一定的時空特征,同時具有撰寫者和運用者自己的教學風格.如果我們一味把優秀案例抄到自己的備課本上，來個照本宣科,沒有自己的教學思想,沒有和自己的教學特點和學生生活實踐緊密聯系起來.那將是對優秀案例的誤用. 如何合理巧妙地運用優秀案例進行課堂教學，教師在實踐中不妨采取以下幾種方式.

　　１、閱讀對照式，怎樣運用優秀教案范例?。優秀案例雖然不是理論文章，但滲透著作者的教學思想，反映一定的教學經驗，老師認真閱讀思考，有利于教師教育教學水平的提高。同時，優秀案例在許多方面有獨到之出，如教學引入，教學情景的創設，教學突破口的選擇，教學過程的設計等等，給老師們以啟發和借鑒。在閱讀過程中， 建議教師做點閱讀札記和點評，也可以在閱讀一二篇優秀案例之后，結合自己的教學進行對照思考，久而久之，教師在不斷的閱讀、思考、揣摩、領悟、對照改進過程中，使自己教育教學素養更加深厚，視野更為開闊。

　　２、運用反饋式。很多優秀的案例確實可以直接為我所用，但是運用時一定要給予適當的調整，因為學生、教師、教學條件，各不相同，甚至會有很大的差異，所以運用時也不能一成不變，教案《怎樣運用優秀教案范例?》。同時，教師在運用教案范例后，必須進行及時的反饋，對教案范例中的不當或不適用之出給以修正或調整，使之更加豐富、完整和科學。

　　３、擷取精華式。很多優秀教案范例整體上是難以“為我所用”，但具體某一部分，某一精彩的設計恰好給我們的教學設計以啟發，以幫助，甚至可以直接選用。但我們在選用時，選用的都要和學生實際和教學目標緊密結合起來，才能產生良好的效果。否則、憑教師主觀臆斷，生搬硬套，精華的擷取變成大摻和，大雜燴，沒有多少實際的作用。

　　４、比照啟發式。將同一課題和教學內容的幾篇教案范例進行比較對照是一種很好的運用方式。它的突出優點是通過比較，我們可以發現其中的巧妙之處和問題所在，可以活躍我們的思維，可以開闊教師的教學思路。當然，比照的目的不是為了給教案范例定出一個優劣高下，而是讓我們從不同的角度進行審視，揚長避短，更巧妙而科學地進行教學設計。

　　５、專項探究式。在精彩的教案范例也不可能方方面面都是優秀的，不同的教案范例都有著不同的特色。對此，我們可以從正反兩方面來進行專項研究。比如，可以從多片優秀教案范例中總結“導入”的種種方式，學習名師們是如何進行新課引入的。諸如：“突破教學難點的策略”等專項探究，都可以從教案范例中獲取新鮮的材料，運用于自己的教學設計。

　　６、集體討論式。集體備課，集中同年級該學科多位教師的智慧，實現課堂教學資源共享，目前被許多學校的領導和教師們運用，并成為教師們的自覺行動。教師在集體備課時，可以利用討論和說課的方式，依靠集體的力量共同探討，確定中心發言人。教師們運用教案范例后談談體會，比較自己的教學設計與教案范例的不同，大家相互啟發，共同切磋，商量著借鑒和取舍，在思維碰撞中達到共同提高的目的。

　　以上六種巧妙合理運用優秀教案范例的進行課堂教學的方式，我覺得很有啟發，幫助，思維一下打開了。以前，我在看優秀教學范例時，往往關注他教學過程的安排，很少透過教案去思考作者的教學思想，往往照本宣科，模仿、移植優秀教案，很少考慮自己的教學特點或者說考慮自己的教學特長，怪不得，名師的課堂如行云流水，精彩紛呈，而到了自己的課堂中確是如此格格不入，特別別扭。現在我終于明白了，那是生搬硬套。別人的東西只有經過自己的消化，才能成為自己的東西。

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