語文教學案例參考

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　　清晨，雨水剛住，空氣里滿是清涼干凈的的味道。心情很是不錯。

　　第二節是一班的課，一班的課我一直是很喜歡上的，同學們熱情高，學習氣氛濃。還沒走到教室門口，瑯瑯的讀書聲便如仙樂般傳來，聽得心里如被熨斗熨過一般舒服。

　　走進教室，鈴聲響起。相互問好后，我問學生：校園里什么聲音最美？同學們很是聰慧，異口同聲地說：讀--書--聲！的確，同學們的讀書聲，真的是環繞在校園里最美的音符，怎么聽都聽不夠。他們的熱情一下子點燃了我心中的激情。

　　講新課前依然是檢查提問，除有兩個同學答得不夠全面外，大部分同學回答得很好。其中一個同學尤其出色，幾乎所有問題都不假思索地脫口而出，對答如流。我很滿意。接下來學習新課，我布置同學們先預習，然后我提問預習效果，并講解知識要點。同學們拿著筆或圈或點，很是認真。知識點掌握后，我出了幾道題讓學生回答，同學們回答得又快又準；接下來的訓練，效果也非常好。我的心情格外愉悅，互道再見后，我腳步輕快地走出教室。

　　接下來是二班的課，我提前兩分鐘站到了門口。但沒有令我愉悅的讀書聲傳來。我把書放進了教室，希望同學們看到我之后能意識到她們的任務，但依然沒有我期待的場景出現。 直到鈴聲響起，同學們才陸續的拿出課本。

　　我曾經在開學第一節課就給學生講過，每次課前哪怕提前兩分鐘把下節要上的課本拿出來，預習或復習一下。但很多學生一直沒能做到。

　　提問時，沒有一個同學很流利完美的回答出來，我有點小失望。心情也變得糟糕。講解新課時，我先讓學生預習韻母的分類，并提前告知預習后要提問。三分鐘后，我讓學生集體回答，但反響平平，回答的聲音稀稀拉拉。很多同學低著頭，完全不在狀態。為了讓大家集中注意力，我轉為個別提問。意外的是，提問時有的同學竟然找不到在哪兒，吞吞吐吐也沒有回答出來，其實是很簡單的幾句話。

　　課到此是上不下去了。我有些擔憂，這一節課不同于平時的練習課，是一節學習韻母分類和發音的新課，有很多新的知識點需要掌握，一旦基礎打不好，后面的練習課就會困難重重。我心里暗想：從哪著眼給學生加油鼓勁呢？忽然想到學校剛剛舉行過排球運動會，正好是現成的教材。于是，我停下了講課，轉而問學生看完運動會后有什么收獲？學生們一下子來了精神，有學生馬上說：要團結互助！我問：還有什么呢？同學們面面相覷，都沒有回答。我說：還有士氣和不甘服輸的精神呀！你看，有的班級明明比分落后，但一旦反超后就勢不可擋，一往無前。而有的雖然處于優勢，但士氣一旦低落，就馬上會被對方反超，最終落敗。學習也是如此，遇到困難，你弱它就強，你強它就弱。你認真對待，努力攻克它，它就是可以被你隨便捏的一塊泥巴。如果你不主動，應付了事，它就是一塊堅硬的頑石。同學們若有所悟。

　　我又問了大家一個問題：這次排球比賽二年級哪個班得了冠軍？大家又異口同聲地答 ：十班。我繼續發問：為什么十班能拿到冠軍？大家議論紛紛，各種說法都有。議論完后我說：我總結一下，主要有三點：第一，臺下刻苦的練習；第二，高昂的士氣；第三，團結向上的精神。同學們都點頭稱是。我說：沒有刻苦的練習，想一鳴驚人是不可能的。靠什么鳴來驚人？二（1）班本是去年的冠軍。

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