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《頂碗少年》教學(xué)案例設(shè)計

時間：2022-07-03 11:40:57 語文我要投稿

　　一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

《頂碗少年》教學(xué)案例設(shè)計

　　今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　　（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技扮演？二是說說自身從文末的省略號中讀出了什么？）

　　二、默讀考慮，作者看了一場怎樣的雜技扮演

　　１、作者看到的是一場難度非常大的雜技扮演：

　　⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年扮演的過程的？（３～７自然段）

　　⑵ 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技扮演？也可以小組討論。

　　⑶ 全班交流：

　　從少年兩次扮演都失敗了可以感受到扮演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

　　⑷ 有感情地朗讀：

　　從少年兩次扮演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技扮演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。

　　２、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技扮演。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表示的變化兩個角度感受到：

　　⑴ “一位矮小結(jié)實的青絲老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。

　　⑵ 少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些手足無措了”。可見他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當老者撫慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次扮演獲得了勝利，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。

　　⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的勝利！

　　⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

　　３、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略）

　　４、作者看到的是一場讓自身難以忘懷的雜技扮演。（略）

　　三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么

　　１、引導(dǎo)寫話：

　　請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　２、寫話交流，體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠協(xié)助他人走向勝利”等人生哲理。

　　３、小結(jié)：

　　樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技扮演！

　　四、摘錄詞語

　　１、詞語積累：

　　課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語謄寫下來。

　　２、詞語優(yōu)秀：

　　優(yōu)秀一個詞語和大家分享。

　　３、結(jié)束語：

　　相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。

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