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淺談?wù)n堂教學(xué)中醫(yī)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)論文
在課堂教學(xué)過程中，對于中醫(yī)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)要從多方面著手，中醫(yī)學(xué)生的研究能力與中醫(yī)學(xué)生的邏輯思維和實踐能力息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師要更加注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，切實加強中醫(yī)學(xué)生的研究能力，使中醫(yī)學(xué)生能夠具有現(xiàn)代性思維，推動中醫(yī)事業(yè)的不斷發(fā)展。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的意義
1.能增強學(xué)生表達能力
課堂教學(xué)中對中醫(yī)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)能夠促進學(xué)生表達能力的增強，使學(xué)生在研究過程中能夠使患者充分了解自己的病情，讓學(xué)生通過一定的邏輯轉(zhuǎn)換充分掌握患者病情，對癥下藥使患者的病情得到改善。
2.能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠充分了解課堂學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，由于中醫(yī)涉及到的各種藥理搭配較多，學(xué)生只有具備一定的邏輯能力才能理清各種藥材的相互關(guān)系，在實際的醫(yī)療過程中才能針對患者癥狀搭配出最有效的處方。
3.能鍛煉學(xué)生的研究思維
課堂教學(xué)中醫(yī)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有研究思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的注重能夠提升學(xué)生的研究思維，使學(xué)生能夠在課程知識學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新自己的思維能力，通過合理的邏輯推斷提升自己的研究能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的意義
1.能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)
課堂教學(xué)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生在課程學(xué)生的過程中注重提高自己的動手意識和動手能力，通過不斷的課堂實踐充分了解課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生理論和實踐的共同發(fā)展。
2.能夠提高學(xué)生的研究能力
學(xué)生的實踐能力是學(xué)生研究能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具有一定的實踐能力，才能對所學(xué)知識進行研究創(chuàng)新。課堂教學(xué)中醫(yī)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)具備一定的實踐能力，促進學(xué)生研究事業(yè)的不斷發(fā)展。
三、課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力
1.注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于課堂知識的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生只有擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在不斷的課堂教學(xué)中提高自己的邏輯能力和實踐能力，促進學(xué)生研究能力的不斷提升。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要教師充分借助多媒體教學(xué)，教師通過利用多媒體技術(shù)把相關(guān)的藥理和配藥流程在多媒體上進行演示，使學(xué)生通過直觀的感受增強對中醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣。同時教師在上課的過程中要注重以中醫(yī)相關(guān)知識促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如通過《扁鵲見蔡桓公》的故事讓學(xué)生了解到中醫(yī)通過一定的方法能夠充分掌握患者的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加注重細節(jié)，使學(xué)生對于提高自身研究能力充滿期望，這樣能夠促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識，促進學(xué)生研究能力的不斷提高。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維
在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的過程中，教師要能夠積極運用教材知識引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維的訓(xùn)練，通過一些關(guān)于中醫(yī)的經(jīng)典案例讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力需要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教師和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生通過和教師的探討解決自己思維過程中認知的不足，有利于學(xué)生研究思維的不斷提升，為學(xué)生的研究能力奠定良好的思維基礎(chǔ)。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
教師在課堂教學(xué)的過程中要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生實踐能力提高有利于學(xué)生研究能力的發(fā)展。教師在課程教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生自主實踐，學(xué)生通過不斷的實踐能夠更加注重各種細節(jié)，充分掌握課堂理論學(xué)習(xí)的知識點。學(xué)校要注重為學(xué)生搭建實踐平臺，讓學(xué)生擁有實踐條件，教師在實踐課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強研究意識，讓學(xué)生在不斷的實踐過程中注重對各種中醫(yī)現(xiàn)象的研究，不斷提高學(xué)生的研究能力和研究思維。
4.注重提高教師自身素質(zhì)
課堂教學(xué)中醫(yī)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)要注重提高教師自身素質(zhì)，教師自身素質(zhì)的提高能夠讓學(xué)生具有更好的理論知識和邏輯能力，教師能夠?qū)W(xué)生在實踐過程中存在的各種問題進行指正，不斷規(guī)范學(xué)生的實踐操作，使學(xué)生在自主實踐研究的過程中能夠更好的發(fā)展。提高教師自身素質(zhì)要注重提高教師的學(xué)習(xí)意識，讓教師不斷學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進的理論知識和實踐操作更新自己的知識體系，使教師隊伍的思維能夠緊跟時代潮流的發(fā)展，在教學(xué)過程中才能更好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維和實踐操作，提高學(xué)生的研究能力。提高教師的自身素質(zhì)要注重對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，通過對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價能夠了解教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，提高教師的教學(xué)積極性，讓教師在課堂教學(xué)的過程中注重學(xué)生各方面能力的提高，有利于使教師和學(xué)生共同發(fā)展。
四、總結(jié)
學(xué)生的研究能力與學(xué)生邏輯思維和實踐能力息息相關(guān)，對課堂教學(xué)中醫(yī)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分了解中醫(yī)在我國歷史發(fā)展過程中的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和邏輯思維能力的培養(yǎng)。同時要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過不斷的實踐練習(xí)更好的掌握課堂理論知識，讓學(xué)生注重中醫(yī)的研究創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的研究能力。學(xué)校還要注重對教師隊伍質(zhì)量的提高，通過一定的評價標準提高教師教學(xué)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更好的教學(xué)。
參考文獻：
[1]楊濤.淺談中醫(yī)院校信息專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機時代，2016，（10）.
[2]樊平.淺談中醫(yī)專業(yè)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].國醫(yī)論壇，2014，（01）.
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