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課堂引導(dǎo)點到即止的短文
課堂教學(xué)改革的方向是應(yīng)該使同學(xué)學(xué)得積極主動、生動活潑。課堂上放手讓同學(xué)通過自身的眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，腦子考慮，才會使書上的知識融會到他們的思想中去，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步增強學(xué)習(xí)的興趣。
小同學(xué)年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，那種老生常談的教學(xué)方法，最易使人乏味，發(fā)生心理厭倦。作為新時代的老師要千方百計地設(shè)計、運用不同的教學(xué)方法、形式、手段，努力打破常規(guī)，做到破中有立，立中有變，教法靈活、形式新穎。如上課時配合使用多媒體、實物、錄音等進行形象化教學(xué)，充沛運用先進的多媒體課件來協(xié)助同學(xué)、朗讀和練習(xí)，通過圖、文、聲、像、動畫等直觀、能動的變化，變籠統(tǒng)為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，大大增加同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個具體、生動、形象的情境�！白髡咝赜芯�，入境始于親”。上《松鼠的尾巴》一課時，我通過生動優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、新奇有趣的動畫演示、靈活多變的練習(xí)、分角色扮演等多種途徑，努力營造了一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情景，以喚起同學(xué)的情感共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師只在關(guān)鍵之處作些點撥。這樣，同學(xué)就在輕松愉快的氛圍中自主地掌握了新知。
課文中“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘�！币痪洌驗榻德鋫愫退墒蟮奈舶投际峭瑢W(xué)生活中不熟悉的事物，而讓同學(xué)了解松鼠尾巴的用處是本文教學(xué)的重點，理解松鼠的尾巴為什么能當(dāng)降落傘是本文教學(xué)的難點。在教學(xué)中，我利用課件圖畫演示，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。同學(xué)觀察畫面演示后發(fā)生疑問：為什么松鼠從那么高的大樹上跳下來，卻能輕輕落在一棵大樹上？大尾巴是怎么幫助的？接著在屏幕上出現(xiàn)人用與不用降落傘的對比畫面，讓同學(xué)從演示中感知降落傘的作用。然后對比演示人使用降落傘從高空落地與松鼠從高處往下跳的畫面，使同學(xué)明白降落傘與松鼠尾巴的相似之處，從而真正讀懂這句比喻句。在這一教學(xué)片段中，教師沒有半句描述和講解，只演示了兩組對比的畫面，提了一個問題：你明白了什么？就突破了重點難點，這里教師教得悠然自得，同學(xué)學(xué)得輕松愉快。
本堂課的一個語言訓(xùn)練點是用“什么像什么”說話。低年級同學(xué)在說寫一句話的時候，往往受老師或的影響，思維定勢在某一方面，一開始同學(xué)們造的句子有：“彎彎的月亮像小船”。“彩虹像一座橋”�！八墒蟮奈舶拖褚豁斀德鋫恪薄獗砩峡�，同學(xué)們說得很不錯，但細(xì)細(xì)一分析，這些句子的原型都曾在課文中出現(xiàn)過，看來，同學(xué)們的想象并沒有跳出書本這個框，要么是“拿來主義”，要么是“稍作改動”。假如從應(yīng)試的角度來說，這些答案的對錯毋庸置疑，但我想，假如訓(xùn)練到此結(jié)束，那么同學(xué)們失去的將是一次培養(yǎng)想象力的大好機會。于是，我啟發(fā)同學(xué)說：“大家剛才說得不錯，但能不能展開想象，說說課文中不曾出現(xiàn)過的句子，范圍要廣，天上的，海里的，水底的，公園里的，家里的，等等都可以說，種類要多，可以說人，也可說花、草、樹、石、動物等�！耙皇て鹎永�，”話音剛落，教室里便恬靜下來，同學(xué)們紛紛陷入了深思，考慮過后，有人說：“老牛的尾巴像根鞭子，可以幫他趕蚊子。”有人說：“彎彎的香蕉像月亮。”還有人說：“爸爸的鞋大得就像一只船。”是啊，想象使同學(xué)們一下子“聰明”、“可愛”了許多。
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