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我們的生命課堂教學
第一部分：課前準備
同學們，在我們的人生經(jīng)歷中有一段時間發(fā)生的事，腦海里根本找不到記憶，知道是哪個時期嗎？如果要填補這段空白記憶，你最想知道什么？拿筆寫下你的想法吧！
帶著這些問題，回家采訪一下家人吧！別忘了把你最感興趣的事記錄下來，如果家人收藏了一些見證你成長的紀念品，可要帶到課堂上來喲！
你在媽媽肚子里時，為了你的營養(yǎng)、平安、健康，媽媽吃東西有什么改變？媽媽又是怎樣保護你的？媽媽生病了怎么辦？還有，爸爸、爺爺奶奶，家里的親人們此時都會做些什么呢？……
一個新生命即將降臨人間，家里人會是怎樣的心情和感受呢？回家采訪家人，請他們回憶一下，你出生的那天他們是怎么度過的？
第二部分：課堂教學
課題：我們的生命
教學目標：
1.通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。
2.知道生命是美好的但也是脆弱的，懂得要珍愛生命。
教學重點：
在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。
教學難點：
知道生命是美好的但也是脆弱的，生命的成長承載著家人的愛與期望。懂得要珍愛生命。
課前熱身：
上課前，我們先放松一下，聽音樂拍拍節(jié)奏！
教學過程：
師：現(xiàn)在，我們就開始上課了。
活動一：填補空白記憶，感受生命成長的不易
師：同學們，剛才那段音樂曾經(jīng)在哪兒聽過？
生：我們在一年級音樂課上學過。
師：你的記憶力真不錯！再問問你，最早能記起幾歲發(fā)生的事？
生：（想了想）三歲。
師：你們呢？請大家用手勢告訴我。
師：看來多數(shù)人記得三、四歲時發(fā)生的事，那么再早一點，做嬰兒時，出生那天，在媽媽肚子里發(fā)生的事，你們腦海里有記憶嗎？（學生不約而同地搖頭）這節(jié)課劉老師就帶著大家來尋找這段記憶，填補記憶的空白，好嗎？
1.看課件《小生命的孕育》
師：我們的生命就是從這個受精卵開始的，（板書：我們的生命）受精卵怎樣長成小寶寶的，想知道嗎？我們來看看。
播放課件：小生命的孕育
【利用直觀的、形象的畫面和生動有趣的解說，將學生帶入一個神秘的、未知的世界，開始了對自己生命歷程的探究。】
2.說說“我想知道的事”
師：孩子們，這就是你們在媽媽肚子里的情景。盡管這時，我們的身體不斷在發(fā)生變化，可這些，還有周圍發(fā)生的事，我們卻一點也不知道呀！要找到這段記憶，同學們都想知道些什么呢？
生：我想知道……
生：……
師：你們想知道的事可能還有很多，帶著這些疑問，你們訪問過家長嗎？那好，在這里我們召開一個“小生命”的交流會。
3.“小生命”信息交流會
師：通過了解，你們知道小生命在生長階段最需要什么嗎？
生：我知道。我們在媽媽肚子里最需要營養(yǎng)，是通過臍帶給的。
師：說得對！小生命的營養(yǎng)從哪來？（放課件）就從這個小小的臍帶，把媽媽的營養(yǎng)源源不斷地輸送給小生命。關注小生命的營養(yǎng)就得關注媽媽的營養(yǎng)，關于媽媽的“吃”你們都了解了些什么呢？
生：我媽媽以前愛吃油炸食品、辣椒，懷我以后就不吃這些東西了，媽媽說這些東西對胎兒不好。
師：為了你，媽媽得忍痛割愛了。
生：媽媽以前不愛吃青菜，有了我以后非常注意多吃青菜了。
……
師：我聽明白了，為了你們的健康，媽媽吃東西格外注意，只要是對胎兒有利的東西，媽媽即使不愛吃，也會強迫自己吃，凡是對胎兒不利的東西，媽媽再愛吃，也會強迫自己不吃或少吃。
師：為了媽媽加強營養(yǎng)，家里人怎么照顧媽媽的？
生：我爸爸做各種好吃的東西給媽媽吃，媽媽吐了，爸爸又重新做其他的東西給她吃。
生：那時候，我奶奶每天煲湯從武昌送到媽媽家給媽媽吃。
師：奶奶希望自己的小孫孫先天足一點，所以照顧格外細心，對吧？媽媽的營養(yǎng)決定小生命的營養(yǎng)，所以，一家人都很重視。同樣，媽媽的健康、平安也決定著小生命的安危，在你們的調(diào)查了解中知道家人是怎樣呵護小生命的嗎？
生：我聽媽媽說她最怕摔跤，走路特別小心。
師：有沒有媽媽懷孕時摔過跤呢？
生：我媽媽說有一天下雨摔了一跤，當時嚇得不得了，生怕摔壞了“我”，還到醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生說寶寶沒事，媽媽才放心。
師：是呀，如果摔重了會造成流產(chǎn)，那么一個小生命在出生前就會夭折。
生：媽媽說她那時候不去人多的地方，怕別人撞到肚子里的我。人多的地方空氣也不好，容易傳染一些疾病。
師：如果非得經(jīng)過人多的地方，媽媽會怎么保護你呢？想象一下媽媽走路的樣子，也可以學著做做媽媽走路的樣子。
生：（笑著學孕婦走路，手護著大肚子）
師：大家覺得很好笑，可是媽媽當時真的是格外小心地在保護你喲！
師：你們還了解到家里人怎樣照顧媽媽的嗎？
生；我聽爸爸說，他專門向別人借了車子，每天開車送媽媽上下班。
生：我媽媽是每天上班早點出門，下班晚點走，這樣人不多，乘車就不擁擠，也舒服一些。
師：避開高峰，對嗎？
師：人難免有生病的時候，有沒有同學的媽媽在懷你時生過病呢？
生：聽媽媽說，她感冒了不敢吃藥，奶奶用姜煮水媽媽喝，幾天才好。
生：我媽媽懷我時病得很嚴重，醫(yī)生非要她打針、吃藥，媽媽用的是中藥。
師：是的，很多藥對小生命都有傷害，有時為了把風險降到最低，媽媽會選擇副作用小，但療效慢一點的藥，這樣，媽媽就要多忍受幾天病痛了。
師：記得我懷寶寶時也生過病，醫(yī)生建議用一種叫“雙簧連”的藥，當時，我非常不放心，去好幾家大醫(yī)院咨詢，醫(yī)生都說對胎兒沒有影響，我才放心治療。
【小生命在媽媽肚子里孕育階段，學生想了解的方面很多，老師在學生感興趣的問題中突出抓住“小生命的營養(yǎng)”、“小生命的呵護”兩個生成點，深入地挖掘、拓展，讓每一個學生都愿意參與話題的討論，從中體會家人的付出和期望。】
師：你們還向家長了解了其它方面的問題嗎？
生：媽媽懷我時，常常聽音樂，她說這是在給我做胎教。
師：胎教能促使小生命的大腦健康發(fā)育，媽媽期望小生命不僅健康、平安，還希望生下來后格外聰明。
生：我問媽媽我踢過她嗎，媽媽說踢過，不過媽媽只要輕輕一摸我就不踢了。
師：你在用這樣的方式告訴媽媽“我會動了”，媽媽撫摸你，安慰你。初次打交道就這么默契，多有意思呀！
生：……
師：我們了解了出生前的很多情況，此時此刻，你想說點什么？
生：我要感謝媽媽給了我生命。
生：媽媽懷我多辛苦呀，我們的生命來得真不容易。
生：我要感謝一家人，他們?yōu)榱宋业慕】蹈冻隽颂嗵唷?/p>
師：是啊！小生命的生長需要280天左右，這280天里，為了小生命的營養(yǎng)、健康、平安，一家人精心呵護著，一刻都不敢疏忽。
4.“我出生那天”情景再現(xiàn)
師：小生命經(jīng)過漫長的十個月孕育，終于發(fā)育成熟了。小生命要降臨了，一家人又是怎樣度過這段時光的呢？課前同學們向家人了解了當天的情景，有幾個擅長表演的同學還把這段情景編排下來了，想看看他們的表演嗎？
（7位學生表演：產(chǎn)房外）
師：你們出生那天是這樣的嗎？
生：我奶奶說我出生時來了很多人，還帶了很多禮物來看我。
師：大家都很關注你的出生喲！
生：我爸爸當時不在媽媽身邊。
師：爸爸在外地工作嗎？可以想象爸爸比在醫(yī)院的親人還要著急。
生：……
師：談到孩子的出生，不少同學的家人至今記憶猶新？課前，我采訪了咱們班的幾位家長，聽聽他們是怎么說的。
播放錄像《家人的回憶》
師：孩子們，剛才我們看了表演，聽了家長的談話，你現(xiàn)在找到家人當時的感受了嗎？
生：“我”要出生了，家里的人非常著急。
師：為什么焦急不安？
生：他們擔心我們的平安。
師：是呀，一個生命的降臨，是對母嬰的一次生死挑戰(zhàn)，能不能平安降臨，出生可以說是關口，家人當然著急了。
生：我感覺大人們是高興又很忙碌。
……
師：我們就在這樣的期盼中出生了，并且在家人的精心喂養(yǎng)下逐漸長大。
【用小品表演的方式將調(diào)查的內(nèi)容進行展示，讓學生身邊最熟悉的親人講述當年的經(jīng)歷，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的出生牽動了這么多人的心，自己的親人在等待中飽受心靈的煎熬，而等待中充滿著對新的生命的無限期望，學生的情感得到了進一步的升華。】
活動二：回憶成長的點滴，感受生命成長的快樂
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