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市場營銷學科課堂教學過程設計論文
市場營銷學科的課堂設計應當同時滿足教學規律和各大企業對本專業創新型人才的需求，但就目前的形勢來講，我國還有相當部分的教師在市場營銷課程的教學過程設計中還存在著很大問題亟待解決。市場營銷是不僅是一門應用性的學科，還是一門與生活息息相關的學科，在教學設計過程，不僅要最大程度地激發學生的學習興趣，調動他們對市場營銷學習的主觀能動性，更重要的還在于培養學生的實踐操作能力，讓他們能夠將書本上的理論知識運用到生活實踐中去，幫助各大企業培養出一大批優秀的理論知識與實踐能力并存的創新型人才。
一、精心設計教學內容，激發學生積極主動性
興趣是學習最好的老師，其最大的作用在于最大程度地激發學生學習的動力，使之投身于學習中，達到學習的目的。對于學習市場營銷的學生而言，教學過程中能真正吸引他們的有效注意力，調動他們主觀情感體驗的，還在于教學內容自身的教學魅力。誠然，教學內容不會憑借任課教師的教學能力而改變，因為它是根據了教材與教學大綱選定出來的。但是任課教師在教學活動中可以根據這些教學內容進行一些靈活性、創造性、主動性的教學設計，使之更符合學生學習的認知特點，激發學生對市場營銷學習的興趣。根據課程的發展方向，在教學活動中，任課教師可依據學生實際情況以及學科發展現狀，對市場營銷的教學內容進行適當的調整與增補，以便于精心選擇<>尤其是近幾年來，rb?場營銷的理論發展有了一些新動向，對此教師在教學活動中可以將網絡營銷、情感營銷、綠色營銷以及服務營銷等相關內容插入市場營銷教學活動過程屮，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還可以加深學生對于市場營銷理論知識的理解。
二、強化課堂教學活動，培養學生的實踐能力
教學內容的設計是市場營銷教學實施的關鍵第一步，而教學活動的具體開展卻是整個教學過程中的重中之重，教學結果的成敗基本上由此決定，因此，任課教師在教學過程中應當注重課堂教學活動的多樣性以及靈活性，提高課堂教學的效率。例如：在市場營銷的課堂教學中，教師可以挑選出經典的市場營銷案例，并依照專題與綜合這兩種形式進行案例分析，這些案例可以是成功的，也可以是失敗的，最為重要的是通過教師在課上充分講解，幫組學生學習與理解市場營銷的理論知識以及其在具體案例過程中的使用方法，進而培養學生營銷策劃的實踐能力。教學活動可以是多種多樣的，除了上述教學活動外，教師還可以組織學生直接參加營銷實踐的活動，讓學生對市場營銷的專業知識有一個相對直觀的了解與感受，例如：汽車博覽會、住房交易會等等活動都可以組織學生積極參與參加^此外，教師還可以組織學生參加促銷活動以及推銷以及派送活動等，讓學生積極主動的參與到實踐活動中，提高他們對于社會的適應能力以及對感性知識認識，提高學生的市場營銷實踐能力。此外，模擬策劃訓練是市場營銷教學過程最為常用的教學手段，決定著市場營銷教學活動成敗的關鍵，且這種教學活動在市場營銷教學實踐中占有著絕對優勢。它的教學目的在于培養學生的技能操作能力，這種訓練方式既適合專題性的教學，也適合綜合性的教學。
三、營造和諧的教學氛圍，消除學生的抵觸心理
“孟母三遷”這個故事告訴了我們環境的重要性，尤其是在學習過程中，良好的學習氛圍、和諧的人際關系能夠幫助學生形成一個良好的心理品質，有利于培養學生的認知能力。因此，在市場營銷教學中，教師要善于營造和諧的教學氛圍，消除學生對于市場營銷學習的抵觸心理，使學生能夠在輕松愉悅的教學環境中合作交流，培養學生對市場營銷學習的興趣與好感。例如：在教學《消費者市場》一章節時，課前，教師可就本市幾家小型和大型商場做一個與市場營銷課程有關的拍攝，拍攝的主要內容是各式各樣的消費柜臺布置和人流量的情況，然后在課堂教學活動中以視頻的形式展現給學生觀看。根據市場營銷的相關視頻能夠幫助學生理解與掌握課文內容基礎知識，而且會引導他們積極參與到思考與討論行列中，從而得出結論：消費者市場主要是由消費者構成；從大、小型商場的銷售情況可以了解到消費者市場的相關特點。可見，通過多媒體技術可以為學生營造一個和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生的市場營銷學習能直接與生活實際相結合，增加學生對市場營銷學習的興趣，調動學生學習的主觀能動性，增加課堂教學的效果。
小結：總而言之，在市場營銷課堂教學過程設計中，應當以培養學生的創新實踐能力、認知能力與綜合素質為教學目標。因此，教師不僅要考慮到教學內容的重要性，還應當豐富市場營銷課堂教學活動的多樣性，培養學生的實踐能力，此外，還要為學生營造一個舒適、和諧、愉悅的教學氛圍，使學生能全身心的投入到課堂學習中，提升課堂教學效率。
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