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電子技術多元化教學實踐分析論文
職業院校課程教學改革經過幾年的發展已經邁入了相對成熟與穩定的階段。教師在專業課程教學方面做出了較大程度的創新與改革，同時使得電子技術教學獲得了相當矚目的進步。在現代化信息技術社會中，計算機技術與多媒體技術已經普及應用在教育領域，教師可以根據實際需求來選擇多媒體支持下的教學模式。而由多媒體輔助的多元化教學模式在職業院校課程教學中獲得了不俗的教學效果，并且給電子技術教學帶來了一定的便利。EWB、Pspice等軟件不僅僅能夠作為電子工程師的輔助設計工具，同時也能夠作為教學輔助手段來構建多元化電子技術教學。
一、多種教學方式對比
（一）傳統教學模式
傳統的教學模式就是教師在黑板上將教學內容、教學重點一一寫出，通過口述的方式來對教學難點進行解釋。教師對教材中的教學內容進行解釋，然后布置課堂作業與課后作業讓學生完成。傳統教學模式的優勢在于其十分方便，突破教學工具與設備的限制，學生可以在課堂上與教師開展直接的溝通與交流，教師可以根據學生所提出的問題以及學生學習的實際情況，有選擇性地對教學內容進行靈活調整。
（二）計算機多媒體教學
計算機多媒體教學即為利用計算機與多媒體技術在課堂上進行授課的教學方式。計算機多媒體技術的優勢在于其信息量較大，教學效率較高，教學資源比較豐富。
二、電子技術多元化教學的實踐
伴隨著科學技術的進步與發展，電子技術的教學實驗逐漸完善，實訓設備也不斷齊全。計算機軟件以及多媒體技術的日趨成熟大大豐富了電子技術的多元化教學，提供了更加豐富的教學手段與教學資源，給教學模式多元化奠定了基礎。
（一）理論教學應用
理論教學是一種傳統的基礎的教學內容，其貫穿在教學階段始終。當前有一個錯誤的觀念就是認為職業教育只需要學好實踐技能，相關的理論教學可有可無。這種觀點是十分片面與不合理的。電子技術課程教學要同時注重理論教學與實踐教學。如果從事電子技術工作的人員僅僅只是能夠進行實踐機械操作而不懂其中理論的話那也只能從事流水線上簡單、重復的勞動，無法進行檢測、維修等基本工作[1]。因此，電子技術專業課程教學還應該進行一定的理論教學，理論教學的目標是要以應用目的為主。電子技術人才的動手能力與實踐技能也是以理論為基礎的，并且深深地影響著技能的提升。理論知識是本質與內在的，如果不掌握理論知識將會無法深入地掌握技能，也不利于技能的提升。在開展理論教學的過程中教師要將理論知識有條理地梳理，根據學生的實際學習情況與接受情況開展教學。
（二）實驗教學應用
實驗課教學就是將理論進行實驗的驗證，是一種實踐性的教學方式，能夠幫助學生同時掌握理論與實踐。但是實驗課教學僅僅是用來驗證理論結論，或者探索新的想法，其是一種能夠鍛煉學生，提升學生專業技能的重要手段。實驗教學在實踐技能上的提升作用相對較少，因此相對于實踐技能訓練來說，實驗教學并不能替代其功能。實驗是要最大程度地凸顯科學思想，利用科學儀器來通過數據說話。實驗教學能夠培養學生嚴謹的學習態度，一絲不茍的學習作風。實驗是可行的，其本身就是利用實驗器材來進行驗證，因此需要數據去支持理論，這就要求教師在實驗教學中對電子技術的內容進行合理的規劃，列出待驗證的項目與數據，以便有序地開展進行。在實驗過程中，教師要從電路結構、原理等方面入手，引發學生思考，透過簡單的問題現象來對其本質進行理性的思考。教師引導學生要多加思考，善于啟發，循循善誘，讓學生可以通過感性、直接的實驗升華為一種理性的思考，以獲得理論與實踐相互聯系、相互印證的目的。
（三）多媒體教學應用
利用計算機與計算機應用軟件能夠實現不同功能的教學。例如，可以進行理論教學、可以開展計算機虛擬實驗，利用CAD或EWB等軟件來模擬電路。開展虛擬實驗能夠充分利用元器件庫以及各種測量儀器與分析手段來彌補實驗設備的缺陷。多媒體技術能夠進行電路設計與仿真，并且方便地制作出相應的PCB。
（四）實訓教學應用
利用已學理論知識、綜合操作經驗以及EDA技術開展綜合實驗，其中內容包括電路分析、電路實驗、電路板制作、電子產品測試等等。這種一系列的實際訓練能夠使得電子技術各個知識點與操作技能進一步優化。綜合實訓內容可以分模塊布置任務，讓學生自己安排、設計、規劃，通過各種規范工作程序直至完成產品的制作。在設計與制作過程中，教師可以在旁協助輔導，幫助學生解決問題。值得注意的是，在當前電子技術教學中，有的教師將實驗課與實訓教學混淆，認為實驗課與實訓課程所達到的教學效果是一致的。其實不然，實驗課僅僅起到驗證理論的作用，雖然同樣也存在操作技能、動手能力等方面的實踐與訓練，但是與實訓課程依然存在本質上的區別，實訓課程是實際技能的操作與實踐。將實驗課程與實踐課程混淆是不利于學生實踐能力的培養的。
（五）綜合多元化教學應用
隨著教育體制改革與電子技術的成熟發展，僅僅依靠傳統的教學方法來進行開展教學已經難以達到理想的教學效果。電子設計自動化技術是當前工程設計所使用的新技術，將其應用在電子技術教程中將會使得電子技術教學產生巨大的變革。電子設計自動化技術在電子技術中的應用主要可以表現在以下幾個方面：
（1）軟件功能模擬。學生在完成電子系統的初步設計方案以后，進入實踐階段可以首先進行軟件仿真，將所設計方案的邏輯功能進行驗證，然后修改方案設計中所存在的相關錯誤，最后進行安裝調試。這一過程與順序能夠使得學生對設計方案的各個部分的邏輯功能加深理解與領悟，進而大大縮短硬件電路調試的時間，提升硬件電路調試的效率。
（2）原理圖與印制電路板圖繪制。根據電子產品的設計流程，在產品進行加工制造的準備階段首先要展示設計電路的原理圖以及印制電路板圖。因此，在這一過程中要求學生能夠使用繪圖軟件來設計出設計方案的原理圖與印制電路板圖，讓電子技術課程的教學內容更加貼近電子工程實踐。
（3）多媒體課件制作。通過多媒體電子教學課件的形式能夠圖文并茂地來展示電子電路系統的原理，并且播放教學內容與實驗過程，方便教師開展多種多樣的教學。例如，在進行時序邏輯電路設計內容的教學過程中，教師要求學生利用觸發器設計一個六進制的計數器。那么教師就可以借助CAI軟件以及黑板來對設計要求與設計方法進行講解。通過計算得到每個觸發器的特性方程與驅動方程，根據驅動方程在EWB上開展連接進行實驗。然后使用發光二極管來當做顯示的器件，同時還可以利用邏輯分析儀等儀器來對其進行觀察。假如結果沒有達到相關標準可以進行第二次復查，核實設計有誤，或者電路連接是否出現問題。這一過程不僅僅能夠通過EWB來驗證自己的設計是否正確，還能夠讓學生自己來排除各種故障現象，全面提升學生在電路設計實踐方面的能力。
三、結束語
在電子技術的教材過程中要同時注重運用新的教學技術與教學手段，靈活使用各種教學模式，使其相互融合，從而培養出不僅有理論基礎，同時也擁有豐富實踐經驗的電子技術綜合性人才。
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