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愉快教學法對高中生物學教學的應用論文
摘要：教學方法有很多種，但其中效果最為顯著的無異于提高學生對教學科目的興趣，引導學生用一種自主愉快的情緒融入這門學科學習中。本文對愉快教學法在高中生物學教學中的應用進行探討。
關鍵詞：愉快教學；高中生物學；教學方法
對學科擁有濃厚的興趣不僅可以提高學生的學習效率，愉快的學習環(huán)境使學生在學習過程中的心理大幅度減壓，從而保持良好的長期學習習慣。高中生物屬于高中必修九大學科中很重要的一門，著重點在于生物基本概念、基本原理和能力考查，特別是知識綜合能力、理解分析應用能力和實驗能力上，對學生個人綜合素質(zhì)要求很高，更需要學生有一個愉快的學習環(huán)境。所以關于“愉快教學”如何和諧融入并運用在生物學教學中，筆者分析出以下幾點。
一、目前高中生物教學中存在的問題
（一）教育方式陳舊導致學習興趣低
高中生物學屬于一門靠理解能力進行學習和記憶的學科，傳統(tǒng)教學模式無法從根本上解決學生的意識集中難問題。所以這里建議采取避開傳統(tǒng)模式的教學方法，倡導愉快教學，讓學生認為教學是一件并沒有什么負擔的事情，引導和幫助他們了解高中生物的興趣點，直到他們自主完成對知識點的探究。
（二）學生對科目難點潛意識抵制
學生在學習過程中難免遇到一些自己的弱項，有些學生學習細胞代謝、遺傳變異和進化這些章節(jié)時，會覺得難度相較于其他章節(jié)高很多，這時他們有可能采取坐以待斃的心理機制，短時間內(nèi)放棄對這些章節(jié)的深入探究。這時就需要我們采取“愉快教學”的方式引導學生走出心理誤區(qū)。就拿時下最流行的漫威漫畫來說，里面蜘蛛人的誕生就是一個很好的例子，他是如何將蜘蛛與個人基因結(jié)合，最終進化出蜘蛛人這個成功的物種呢？這就牽扯到了上述所說的生物章節(jié)難點，遺傳變異和進化這個章節(jié)。相信結(jié)合這些例子講解，學生的抵觸情緒一定會減少大半，而剩下的就只是對這一章節(jié)知識點的濃厚興趣，這就是“愉快教學”要達到的目的。
二、理論結(jié)合實際制訂愉快教學計劃
（一）建立師生和諧友好的關系
有時，學生會和家長反映某些老師的性格自己難以接受，從而無法繼續(xù)愉快的學習過程，所以愉快教學過程中，良好的師生關系是非常重要的開端。古人韓愈說：“親其師，方能信其道。”可見老師與學生的關系在整個教學過程中所占的比重是非常大的［1］。不管什么時候，老師都要把尊重學生放在首位，要有耐心引導和探索學生的潛意識，這樣學生才意識到學習過程的重要性，才能愉快自主地加入到學習過程中。
（二）引導學生進行自主探索
上一小節(jié)提到了學生的自主學習，如何讓學生愉快地自主學習，是老師們一直以來絞盡腦汁思考的問題。其實引導學生自主學習是有很多方法的。首先，親和力很重要，輕聲細語和溫柔的態(tài)度能夠很大程度上影響學生的學習意識。其次就是把一些有趣的話題結(jié)合到學習中，拿生物學來說，之前提到的漫畫主題就是一個很好的切入點，漫畫主人公大多有超能力，很多還是因為后天遭遇意外造成的，探尋這些人在生物基因方面發(fā)生的變化，對學生來說無疑是一個很大的吸引點。還有與現(xiàn)實生活中的有趣部分進行結(jié)合是一個不錯的方法，如斑驢，是已經(jīng)滅絕種類，很多學生不知道這一物種的存在，老師可以提問方式詢問學生對于這個物種的了解程度，從而激發(fā)學生興趣，探討這個物種的基因結(jié)合方式和生物方面導致它滅絕的原因。
（三）結(jié)合現(xiàn)代化科技手段提高教學新穎程度
現(xiàn)在已經(jīng)是科技時代。不僅可以從書本和老師接受指導，還可以借助新式科技提高學生對生物的興趣［2］。目前投影技術已經(jīng)非常成熟了，老師在講解書本知識的同時，可以用投影播放一些生物知識，從視覺方面讓學生更加全面地了解生物。如BBC的《人體奧秘之細胞的暗戰(zhàn)》就是一部講解細胞知識的紀錄片，在生物指導領域可以稱之為不可多得的佳作，以腺病毒入侵細胞為線索，很直觀地展示了細胞膜、細胞核、染色體，還有各種細胞器、20S蛋白酶體、嘟嘟嘟嘟在微管上走的驅(qū)動蛋白。相信這種直觀的視覺沖擊一定能讓學生感受到不一樣的愉悅，達到自主學習的目的。
三、收集學生的反饋和體驗，做好教學調(diào)整
既然“愉悅教學”是以學生的感官體驗為出發(fā)點的新式教學，就要及時得到學生對這種教學的反饋，得知其中的優(yōu)缺點，然后加以修正。及時獲取學生對老師教學的意見和建議，以及老師對學生學習表現(xiàn)的建議，都要及時向?qū)W生反饋，老師學生雙方加強溝通交流，不僅對提升教學質(zhì)量，提高“愉快教學”的成功率有所幫助，更在加強師生情誼方面有所幫助，從根本上符合“愉快教學”理念。
四、結(jié)語
生物老師應該在盡量把生物知識講清楚的同時，做到寓教于樂因材施教，讓學生在愉悅的氛圍中接受知識，體驗到學習應有的樂趣。
參考文獻：
［1］王飛.愉快教學法在高中生物教學中的應用［J］.讀寫算（教研版），2013，29（23）：183.
［2］施桂麗，馮照軍.愉快教學應用在高中生物學教學中的探究［J］.文理導航（中旬），2016，29（5）：72.
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