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如何打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)分析論文
在新課程改革背景下，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，打造高效的英語(yǔ)課堂成為了廣大一線教師的共同追求。然而，部分教師狹隘地認(rèn)為應(yīng)試教育是提高成績(jī)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最佳途徑，于是在課堂上進(jìn)行填鴨式的灌輸，題海式的訓(xùn)練。不難發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂氣氛沉悶，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生所體會(huì)到的只是疲憊和無(wú)趣，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)隨之下降，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)越來(lái)越差。筆者認(rèn)為，要提高課堂效率，關(guān)鍵是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。那么，如何做到這一點(diǎn)呢?以下是我的幾點(diǎn)淺見。
一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍
教師和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴一種真正的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”。只有在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生才能處于一種積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，卸下思想包袱，在不知不覺中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，`懂得尊重學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張情緒。英語(yǔ)課堂上，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不當(dāng)或不會(huì)表達(dá)的情況，教師要學(xué)會(huì)傾聽，不要急于糾正錯(cuò)誤，打斷學(xué)生的發(fā)言，更不能對(duì)其批評(píng)指責(zé)。相反，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，常用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，如“YouareClever!”“Wonderful!”“Exeellent!”等。教師的肯定能夠讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。由此可見，只有建立起平等和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，從而樂(lè)其教。
二、采用形式多樣的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)在課堂
(一)突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式
傳統(tǒng)的閱讀課無(wú)非是教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意，把握細(xì)節(jié)信息，然后便是處理課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)，灌輸語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。然而，仔細(xì)分析牛津高中英語(yǔ)課本，不難發(fā)現(xiàn)每單元的課文圍繞著單元的主題，以不同的體裁出現(xiàn)，故事、新聞、短劇、廣告、書信等等。針對(duì)不同體裁的閱讀課文，如果采用完全一致的方法去處理，學(xué)生難免會(huì)覺得單調(diào)無(wú)聊，失去學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，教師完全可以突破傳統(tǒng)模式，根據(jù)不同題材和內(nèi)容，采用扮演角色、講故事、敘述大意、即興口頭作文等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的閱讀課。比如，牛津高中英語(yǔ)模塊一第二單元的課文Ho。。aZon。就是一個(gè)劇本的節(jié)選，全篇以對(duì)話形式出現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)，非常具有生活性，完全體現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用。教師如果用傳統(tǒng)方式去分析結(jié)構(gòu)，就會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味。因此，對(duì)于這一篇課文的處理，我一改往常的做法，采用讓學(xué)生表演的形式，課前先讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，分成小組，分配角色，并背誦臺(tái)詞，課上讓學(xué)生上臺(tái)脫稿表演，并安排最佳組合的評(píng)選和頒獎(jiǎng)。對(duì)于這樣的安排，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛積極準(zhǔn)備。課堂上，他們的表現(xiàn)更是十分出色，臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，表情語(yǔ)調(diào)十分到位，“觀眾”看得饒有興致，時(shí)不時(shí)被“演員”的表演逗得哈哈大笑。這樣的課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不僅掌握了課文中的語(yǔ)言，同時(shí)也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。
(二)進(jìn)行情景式語(yǔ)法教學(xué)
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的語(yǔ)法課上，教師往往一味地灌輸語(yǔ)法知識(shí)，然后輔之以一定的語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，顯然這樣的課堂沉悶而又無(wú)趣。新的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“要改變以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。”教師應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，在語(yǔ)法課堂上設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中去體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)法知識(shí)，總結(jié)語(yǔ)法要點(diǎn)，感受語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和趣味性。比如在教everytime，eachtime的用法時(shí)，我引用了一個(gè)小幽默。Husband:Whydidyoufailthedrivingtestagain?Wife:Eaehtime工askedtheexaminer“Turnleft?”，heansweredme“Right!”學(xué)生聽了哈哈大笑，同時(shí)總結(jié)出:everytime，eaehtime等用法就和when一樣，可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。
(三)編故事、順口溜幫助記憶詞匯
進(jìn)入高中，英語(yǔ)內(nèi)容增多，難度加深，當(dāng)然需要記憶的東西也更多。假如教師每天上課只是把每個(gè)單詞、詞組的意思一個(gè)個(gè)羅列出來(lái)，讓學(xué)生記住，當(dāng)然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)記憶，學(xué)生是可以完成這項(xiàng)任務(wù)的。然而長(zhǎng)期如此，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒甚至是厭惡心理。因此，在教一些較復(fù)雜或有較多意義的詞組時(shí)，教師應(yīng)在備課時(shí)做好充分準(zhǔn)備，盡可能通過(guò)有趣的小故事或者順口溜讓學(xué)生在課上就能掌握所學(xué)知識(shí)。這樣，不僅可以幫助學(xué)生節(jié)省課后的時(shí)間，也能增添課堂趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)。
(四)寓教于樂(lè)，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)
在高中英語(yǔ)課堂上開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)言交際能力，同時(shí)可以有效地激發(fā)和維系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率。英語(yǔ)課堂活動(dòng)形式多樣，可以是角色表演、游戲競(jìng)賽、調(diào)查采訪、角色配音、聽歌學(xué)英語(yǔ)等，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇有效的課堂活動(dòng)形式，寓教于樂(lè)，打造高效課堂。
三、把握適度原則，有效控制課堂
活躍的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性，發(fā)揮思維的創(chuàng)造性。然而，做任何事都要注意適度，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)“過(guò)猶不及”，課堂控制也是如此。那么如何避免課堂失控，做到課堂氣氛活躍而又不失有序、規(guī)范呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，每堂課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的安排都要緊扣教學(xué)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的注意力。其次，課堂上要注意學(xué)生的言行，對(duì)不當(dāng)?shù)恼n堂行為要及時(shí)加以批評(píng)，不能熟視無(wú)睹，或者通過(guò)注視、突然停頓或走近違紀(jì)學(xué)生來(lái)提醒其注意自己的言行，這樣讓學(xué)生明確哪種課堂行為是不當(dāng)?shù)模M(jìn)而使課堂變得有序、規(guī)范。最后，要控制課堂節(jié)奏，課前應(yīng)把整堂課分解成幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)幾分鐘或十幾分鐘不等，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，課堂要按照這一節(jié)奏展開。如果在某一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失控現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)加以制止，控制好課堂。
高效的英語(yǔ)課堂有賴于輕松和諧的課堂氛圍，有賴于教師創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)和對(duì)課堂的掌控。在寬松活躍的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的積極性、能動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，這是高效課堂的基本保證。總之，打造高效課堂是一個(gè)永恒的課題，有待廣大一線教師不斷地摸索和探究。
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