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初中語文高效課堂的教學策略論文
摘要：文章介紹目前初中語文教學現象，提出了初中語文高效課堂教學策略。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；策略
1初中語文教學的情況
當前初中語文教學的情況：①隨著社會的發展、科技水平的提高，對語文教學要求越來越高，教師的能力有待提高；②教師的教學方法要多樣化。不同的課文需要不同的要求，單一的教學方法不適應需要；③目前應試教學依舊，影響各學科的教學改革，要進行高效教學，很難進行[1]。
2初中語文高效課堂教學策略
1）提高初中語文老師的業務水平，是高效教學的關鍵，作為一名初中語文老師已具有大學的文憑，具有比較高的知識水平。作為一名合格的語文教師，必須具有比較豐富的知識、技能。首先，具有一定的閱讀技巧、方法、語音、語調等，以吸引學生。學生對你的閱讀贊揚，才能培養出優秀的閱讀人才，才能培養出朗讀詩歌的才子；其次，老師要有一定的寫作能力。沒有寫作能力，怎么能上作文課呢？怎么能分析好句子呢？怎么組織學生出版節日板報、月報、周報呢？這是提高寫作能力的最好活動。作為語文教師，最好有一定的表演能力、開展課外活動的組織能力。初中學生開展課外活動比較多。在開晚會時，一般語文教師功不可沒。此外語文教師要有語言表達能力、掌握好語文教學法和學生學習語文的方法。總之，語文教師一定提高業務水平，才能把語文教好[2]。2）教會學生掌握學習初中語文的學習方法。初中語文是初中課程中最重要的課程之一，是各門課程的基礎。每一門課，都有它的內容、規律，也有它的敘述的方法，更有它的教學方法和學習方法。每個人都喜歡看春晚、看戲，演員的語言、高低聲音、生動的對話、準確的動作，贊揚連連，演員的表演講話離不開語文。每一學科都有一個通用的順向其學習的方法，即預習、聽課、復習、練習。但每一個學科都有其特點，形成了此門學科的學習方法。例如舉一反三學習方法、逆向思維方法、朗讀法、語文寫作法等。要根據學生的特點選擇學習方法。教師在教學中，要鼓勵學生多看課外的作品。教師可以重點介紹書名及學習此書的知識點、語言的技巧等。作為語文課，教師要創造一個放松、活潑的環境，學生在這種環境中學好語文，并帶動把其他科一起學好。3）利用多樣化的作業以鞏固教學效果。任何一個課文，都要有鞏固教學的一個環節，鞏固教學的方法有復習、總結、提問、測驗、作業等。作業是常用的方法，是鞏固教學效果的重要手段。作業有：背誦課文、寫話題作文、專題作文、問題作文、生活速寫、感想作文等。要學生做多樣化作業目的是不同的作業，做法不同、要求不一樣，完成格式也不一致。學生在完成作業中，教學效果得到鞏固，知識得到提高，寫作也有了新的進展。老師一定要批改好作業，總結成績，發現問題，對作業有缺陷的學生要指出，幫助其提高做作業的成功率[3]。4）寫好教學方案，是初中語文高效教學的首要條件。教學方案是一節課教學方法、教學步驟、教學問題、教學結論等。教學方案必須系統性、全面性、科學性、合理性，要求比較高；教學方案必須考慮到學生的能力，是否能夠接受；教學方案必須找準重點、難點，難點講清，重點就突出，課文的中心就清清楚楚，學生的學習就覺得好學，逐步愛學，興趣愈來愈高；教學方案必須考慮到師生互動，沒有互動的課堂，學生沒有思考的余地。師生互動是指在課文重要的地方，提出問題，學生動腦，參與教學；教學方案，必須有課尾小結，體現本節課講課的主要內容。教學方案要有教學反思，總結優點、缺點。發揚優點，克服缺點。5）利用語文教學，鼓勵學生開展自主探究學習。語文課文比較多，有些語文比較深，也比較難懂。教師就要考慮各種辦法讓學生學懂，例如分組實驗、分組討論、分組回答問題等辦法，讓學生在學習中動腦，回答問題。例如在教學《范進中舉》時，教師讓同學去查資料，對課文進行了解，并提出：范進這個人的特點是什么；范進中舉的描述是否可信，是虛構還是真實的；范進中舉的時代背景是什么？現在為什么不考舉了？范進中舉有什么意義？作者寫作的意圖是什么？讓學生研究這些問題，回答這些問題，討論這些問題，了解這些問題。學生對這些問題的研究、探討，促進學生對課文的理解、對語文的理解，使語文教學實現較高教學效果。6）立足實踐，貼近生活，提高語文教學質量。中學生在實踐中生活，我們可將語文課在實踐中進行教學。讓語文課從生活來，又回到生活中去。在課文《濟南的冬天》，這是老舍寫的冬天景色的散文。在學習之前，播放桂林、烏魯木齊的冬天的景色，播放濟南的冬天的景色；然后引導學生讀懂作者描述濟南的主要景色，領會作者對濟南景色的贊美，學習作者采用的比喻手法及修辭手法；最后安排兩個大組，第一大組向大家介紹桂林冬天的景色，第二大組向大家介紹烏魯木齊冬天的景色。通過這樣的教學，學生學語文的興趣濃了，教學效果更好了。
3結束語
語文是初中的一門重要學科，是學生獲取知識得到全面發展基礎。因此，我們要不斷完善教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求。
參考文獻：
[1]袁秀斌.有效構建初中語文教學高效課堂的措施研討[J].課程教育研究,2016(21):174-175.
[2]范楨.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學,2011.
[3]黃有生.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[J].課外語文,2015(2):94.
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