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            黑板跑了課堂教學實錄和說課稿材料

            時間:2022-07-03 06:53:23 語文 我要投稿
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              課前談話

            黑板跑了課堂教學實錄和說課稿材料

              師:上課之前老師要和大家說兩句話,請你們仔細聽,對你就鼓鼓掌。不對,你就搖搖頭。

              第一句:我們是好朋友!學生鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友,我心里都樂開了花。

              第二句:你們上課聽講真專心!

              師:看大家這么有精神的樣子,我們就準備上課了,好嗎?希望客商我們能專心學習,也能成為真正的好朋友

              認識安培

              師:剛才,我一下子認識了那么多新朋友,太高興了。我啊,也給你們帶了一個好朋友,你看(出示安培的圖片)一起來喊喊他的名字

              生:安培

              師:安培到底是誰?又一個怎么樣的人呢?請你認真讀讀這句話你就知道了。

              指名讀

              師:第一次讀就能讀正確,真棒

              指名讀

              師:最后半句不著急再讀一次嗎?

              生再讀

              師:現在你能用這個句子來介紹一下安培嗎?

              句式訓練:安培是 。

              生1:他搞科學研究非常專心

              生2:他是法國著名的物理學家

              師:讓我們一起來讀讀這段話,要是把紅色的這兩個詞讀得重一點就更好了。

              初讀,了解故事梗概

              師:今天這節課我們就來學習安培因為做事情太專心,而發生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》,請你們和我一起寫課題。(板書課題)誰能來讀讀?

              指名讀課題

              師:讀了課題你的小腦袋里有沒有冒出許多小問號來?

              學生提問

              師:黑板怎么會跑呢?黑板為什么要加上引號呢?

              現在請你仔細想想,還能不能提出不同的問題。

              會問的人就一定很會學習。就讓我們趕緊去讀讀課文吧,請先看讀書要求:

              1、要把課文讀正確、讀通順,難讀的詞語圈出來多讀幾遍。再給自然段標上序號。

              2、邊讀邊思考我們剛才提出的問題。

              明白了嗎?趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來吧。

              學生讀課文,教師將難讀的詞語打到課件上。

              車輛 只顧 衣襟

              掏出 車廂 后壁

              演算 不由自主 聚精會神

              師:看到大家一遍接著一遍讀課文,我都不忍心打斷大家了。可是我很想知道這兩個問題的答案,誰能告訴我呢?黑板為什么要加引號?黑板怎么會跑呢?

              生1:因為那不是真的黑板,是馬車車廂的后壁。

              生2:馬車跑了,馬車的后壁就跑了,黑板也跑了。

              師:讀了課文還不夠,還要會讀這些詞語出示詞語:

              車輛 只顧 衣襟

              掏出 車廂 后壁

              演算 不由自主 聚精會神

              師:誰能來讀一讀第一行

              指名讀

              師:衣襟這個詞語特別難,誰能念?

              指名讀

              師:知道什么是衣襟嗎?看,老師這里(手指著自己的衣服領子),這就是衣襟,現在知道了嗎?

              生齊答:知道了。

              師:現在誰來讀讀第二行

              指名讀

              師:清楚又響亮,最后一排最難了,誰有勇氣來挑戰?

              指名讀

              師:能把這三個詞語念得擲地有聲嗎?

              指名讀

              師:其中有一個詞演算你知道是怎么樣算嗎?

              生:在黑板上一邊算一邊畫

              師:張老師找到了有這個詞的句子,讀一讀再想想什么是演算?

              出示:安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來

              生自由讀句子,指名交流

              師:演算就是要找一個地方把一步一步寫下來,現在你知道了嗎?我們要把攔路虎一個一個消滅,我指一個大家讀三次。

              師:瞧,我們多能干,一會兒功夫就把攔路虎都消滅了,要是再讀課文,一定比剛才讀得更棒了。現在請同桌小朋友你讀一節我讀一節,互做小老師,讀得好就夸夸他,讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好,就把它劃下來,等會兒我們一起來讀。

              生互讀課文

              師:有沒有特別難讀的句子和大家交流一下?

              沒有學生舉手

              師:老師剛才看到一個小朋友有一句話讀得不是很好,我們一起來看。

              出示句子:

              可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

              師:這個句子很難讀,老師用了一些記號來幫助大家,看能不能行了?

              出示句子:

              可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧/低著頭/朝前走。

              師:有了我的幫助,你能讀了嗎?

              指名學生讀

              師:比剛才進步多了,誰能再來讀一讀。

              個別讀

              齊讀

              師:我這里還有一個句子,你能把這個句子讀好嗎?

              出示句子:

              可是黑板還在向前移動安培不由自主地跟著黑板走,繼續聚精會神地演算著

              師:這個句子里,有個詞語形容安培特別專心,你發現了嗎?

              生:不由自主

              師:這是形容安培不自覺得跟著馬車走了。

              生:聚精會神

              師:這回找對了。誰的小腦袋里還有4個字的,形容思考問題特別專心的詞語?

              生:專心致志(師在黑板上貼出詞語)

              生:全神貫注(師在黑板上貼出詞語)

              生:一心一意(師在黑板上貼出詞語)

              師:我們一起來讀讀,把它們放進記憶儲藏室里面。

              細讀:抓住“黑板”,學習安培為什么想找一塊“黑板”

              師:現在讓我們來做做小小偵探家,仔細讀讀課文的3、4、5找出有關黑板的句子,用橫線把它們畫下來。

              生一邊讀課文一邊找句子,師巡視。

              師:有人已經找到好幾句了,我們來交流一下好嗎,你找到哪幾個句子就來交流哪幾個句子。

              指名交流

              生讀:說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

              出示句子:

              說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

              師:你找到了這一句,還有嗎?

              生:算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動。

              出示句子:

              算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動。

              師:你找到了這一句,還有沒有?

              生:可是“黑板”還在向前移動,安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續聚精會神地演算著。

              出示句子:

              可是“黑板”還在向前移動,安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續聚精會神地演算著。

              師:還有兩句你能找到嗎?

              生:后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。這時他才發現,那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

              出示句子

              后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。

              這時他才發現,那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

              師:請大家看大屏幕,我給這5個句子涂上了三種顏色,每一種顏色的句子分別在講什么,請大家想一想。

              出示:

              說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

              算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動。

              可是“黑板還在向前移動,安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續聚精會神地演算著。

              后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。

              這時他才發現,那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

              師:你看,這些句子涂上了不同的顏色,請你再讀讀,你又發現了什么?

              學生自由讀句子。

              師:誰能來說說你發現了什么?

              沒有學生舉手

              師:第一個我來說吧,你看,第一句我就說黑板豎著(板書:豎著)第二個你能來說嗎?

              生齊說:黑板動了(板書動了)

              師:最后呢?

              生齊說:黑板跑了(板書跑了)

              師:小朋友們,安培再街上一邊散步一邊思考數學題,他發現一塊豎著的黑板,就馬上演算起來,后來黑板動了,安培還跟著黑板演算,最后黑板跑了,安培追不上了,他才發現那是馬車車廂的后壁。

              師:這豎著的黑板是為安培準備的嗎?他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢?請大家默讀第三自然段,找一找答案。找到答案馬上舉手。

              學生自由大聲讀

              師:剛才小朋友們犯了一個錯誤,老師要求大家默讀,他為什么要找一塊黑板?

              生:他在衣襟上畫著怕忘記了,就想找一塊黑板。

              出示

              開始他在心算,用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,后來覺得需要找一個地方來計算一下才行。

              師:誰能邊想象邊來讀這個句子。

              學生自由讀

              師:讀著讀著,我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫呀畫的樣子了,誰愿意來做做安培?指名讀

              師:你一邊畫一邊心算再想什么啊?

              生:數學題,很難算

              師:街上的行人來來往往好像很熱鬧,可是安培好像

              出示句子:學生接讀

              什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低頭朝前走。

              師:請你讀讀這句話,帶著什么樣的心情來讀呢?出示

              出示句子:

              說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準備的。

              師:讀出安培喜出望外的心情來

              安培都高興地喊了出來了,

              出示:

              太好了! 。

              他會喊些什么呢

              生:我可以演算這個題目了

              生:我想找黑板就找到了

              師:他還是一心想著數學題,我們都知道這個是馬車的后壁,可是安培為什么不知道呢?

              出示句子

              安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來。

              你能把形容專心的詞用進去說一說嗎?

              師:原來是安培思考數學題太專心了。所以才會把馬車車廂的后壁當作黑板。那黑板動了,甚至跑了起來,專心的安培又是怎么樣的反應呢?大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段,自己去學學。

              寫字,學習安培的專心

              師:最后讓我來學學專心的安培,專心得來寫寫字。

              出示生字:

              考

              師:看這是什么字?認識這個偏旁嗎?這是考字頭。要寫好這個字得注意筆順,請你找到課后練習2考的筆順,自己先書空一下。

              師:現在我們可以把它放到田字格里了,先寫考字頭,豎在豎中線上,再寫橫、豎折折鉤。請你們也把考字放進田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。

              出示生字

              而

              師:課后請大家也用先書空,再看田字格里的位置,自己寫一寫。

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