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青島版新《圓的周長》教材六上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
講圓的周長時，我想放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，真正理解圓的周長的公式。主要基于兩點(diǎn)考慮：1.前段時間遠(yuǎn)程培訓(xùn)時專家對探究教學(xué)的引領(lǐng)。2.以往的教學(xué)中，周長和面積這部分知識教的很辛苦，但學(xué)生掌握情況不理想，他們不理解公式背后的算理，導(dǎo)致我和學(xué)生都特別累。因?yàn)榭傆幸环N擔(dān)心，擔(dān)心課堂上時間不夠用，所以不敢大膽放手讓學(xué)生在課堂上主動探索知識，匆匆的推導(dǎo)出公式，然后是充分的練習(xí)。但是，幾天之后，總會發(fā)現(xiàn)依然有同學(xué)不會用公式。每到這時，我都覺得很無語，也總在生氣的責(zé)怪學(xué)生這么簡單還沒學(xué)會。所以，今年在講這節(jié)課之前，我認(rèn)真反思了以前自己在講課方面存在的一些不足，想讓課堂真正的交給學(xué)生。
探索過程如下：
1.怎樣得到圓的周長？你有哪些好方法？
(1)用線圍圓一周，放在尺子上量一下線的長度就是圓的周長。
�。�2）用卷尺圍一圈，也能得到圓的周長。
�。�3）在圓上做個記號，從記號開始在尺子上滾動一周。郭家樂同學(xué)這個方法很好，全班只有他一位同學(xué)這樣說。這個同學(xué)很棒啊，當(dāng)時我這樣想，當(dāng)然，沒忘記及時的表揚(yáng)他一下。
學(xué)生說出來以上幾種方法。
2.請你用以上第一種和第三種方法量出你手中圓的周長。
3.老師演示：直徑和周長的關(guān)系。
記錄：直徑10厘米，周長31厘米。
4.同桌合作：
測量你們圓的直徑和周長。
5.告訴學(xué)生周長和直徑的比值是3倍多一些。這個地方我沒讓學(xué)生去計算，太占用時間了。這個地方學(xué)生容易弄不清楚，所以我把它板式出來：圓的周長*直徑=3倍多一些，提醒學(xué)生注意這里比的前項和后項。
然后我講解圓周率的有關(guān)知識。整個課堂注重讓學(xué)生探索、實(shí)踐，經(jīng)歷測量得出圓的周長的方法，學(xué)生探索的過程還比較積極認(rèn)真。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，沒有讓學(xué)生計算圓的周長和直徑的關(guān)系是這節(jié)課的遺憾。當(dāng)時考慮時間問題，現(xiàn)在想應(yīng)該讓學(xué)生計算一下自己的就行了，然后匯報結(jié)果，最后對接近正確結(jié)果的進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們操縱過程認(rèn)真細(xì)致，所以誤差小。那么這樣，這些受表揚(yáng)的同學(xué)的小臉一定會燦爛如花，教學(xué)效果也會更好。
這節(jié)課的課堂設(shè)計和自己以前相比有很大進(jìn)步，學(xué)生的探究活動過程還算完整，但不“完美”。我想，好的課堂應(yīng)該是高效的，那就是在課堂上盡可能的讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，體驗(yàn)探究的樂趣和價值，好的探究活動來自于老師的智慧，這種智慧就要靠我們不斷地反思，在反思中不斷的進(jìn)步。
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