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用心構建生動課堂最新
摘 要：課堂不單是傳授知識的地方，更是情感交流、激發潛能、培育智慧、獲得愉悅的活動之地。從備課與上課這兩個角度，探討了創設生動有趣課堂的方法。
關鍵詞：生動課堂；觀察感受；賞識激發；優化變化
成功的課源于精心備課，新穎設計；在于注重過程，用心上課。“成功的教師似乎永遠有時間留給孩子們。”只有用心教學，課前精心地準備，注重知識的形成過程，才能讓學生愉快地合作探究，創設生動美好的課堂。
一、學會用心備課
備課是上課的前奏，需要每位教師用心、用情去打造。它是一種學習提升、精心修煉的過程，是一種力圖完善、張揚個性的過程。用心備課要像雕刻家雕塑像一樣全神貫注而精益求精。它包含吃透教材，搜集信息，了解學生，思考教法、學法，寫好教案。教師應圍繞目標確立重、難點，創設問題，化解難點，搭配有效練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題，形成技能。注重研究達到目標的主要途徑和有效方法。備課越充分，越貼近學情，就越容易在一定的課時內，讓學生獲得盡可能多的進步和發展，越容易生成生動愉悅的課堂。
二、學會用心上課
（一）用心觀察，感受學生
當一個學生回答問題的時候，緊張得有些說不出話來，教師適時地送一個鼓勵的眼神，或走到他身邊側耳傾聽，定是一劑良方，學生就會不再緊張，也會有更多的從容與自信。
當教師不厭其煩地講解著一個知識點時，若能觀察到學生臉上的迷惑與不解，一定要停止下來，重新審視自己的教學思路。假如教師在課堂上在乎學生的反應，那么他就會想辦法調整或改善今后的教學；假如教師在乎學生的收獲，那他就會思考很多問題，尋找更多可行的解決辦法；假如教師在乎自己的體驗，那他就會想辦法把身心融入學生當中，享受這過程，提升這過程。
當教師微笑著，學生也微笑著時，“苦學”就成了“樂學”，師生的心靈貼近了，課堂上就有了更多的溫情與求知的享受。
教師通過課上對學生的觀察，打開了學生一扇又一扇小窗，促進了學生共同發展與進步，也便有了更多的快樂與美麗。
（二）用心賞識，激勵學生
德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”新課改倡導教育的主要目的就是發現學生個人的天賦和特質，提供各種嘗試的機會，誘導和啟發受教育者投身于學習實踐，在這樣的過程中培養他們的生活智慧、態度和情趣，從而喜歡自己，建立自信，實現和成就自己的人生。
1.賞識學生，從點滴之處做起
當學生取得了一點小小的進步，讓大家用掌聲表示贊許、鼓勵和肯定，課堂上便傳遞出了濃濃的暖意。
當學生朗讀投入或回答問題精彩時，教師的一句稱贊就如錦上添花，在課堂上傳遞成功的喜悅。
2.賞識學生，從善待學生的錯誤開始
錯誤是學生在認知過程中的偏差和失誤，是正常現象。因此，我們不應回避學生的錯誤，應關注并善待學生的錯誤。錯誤是人人都會犯的，只有允許學生出錯誤，才可以使他們卸下心理的包袱，自由地去思考，大膽地去推斷，才可以使他們對知識有更深刻的體悟。因此，我們不要怕學生犯錯誤，要將學生的錯誤暴露出來，然后引領學生進行探究。這樣學生有了充分思考的過程，就能產生興趣，提升自我。
3.賞識學生，從尊重學生的差異開始
素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。尊重學生個性，就是要以學生主動發展為本，充分尊重學生的個性發展，讓學生充分認識個體價值，樹立自信心。因此，我們要尊重學生的個性，保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發展，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創新的目標和動力。
古希臘生物學家多塔爾說過：“人腦不是一個可以灌輸知識的容器，而是一個可以點燃的火把。”如果學生是火把，那么教師就是點燃火把的火柴，通過發現每一個學生的優點，賞識每一個學生，照亮學生的心靈，激發學生濃厚的興趣和無窮的想象力，生成鮮活、靈動的美好課堂。
（三）用心優化，變化課堂
隨著課堂教學改革的不斷深入，優化課堂教學是必經之路。課堂教學設計得巧妙與否、教學方法的新穎與否，直接關系到學生的學習興趣。只有優化課堂教學，才能讓學生在輕松、愉快的環境中高效地學習。
隨著教學觀念的更新，教學方法也要有所改變，這就要求進一步使教學方法優化組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生往往就采用相應的學習方法，它直接影響著學生的學習效果。同時，教師要注意教學形式的多樣性，使知識、趣味融為一體。某一種形式的教學方式剛開始時也許能使學生的注意力集中，但是時間長了就有可能產生超限抑制，學生在課堂上就會走神。所以采用不斷變化的教學形式是保持學生注意力集中的重要手段。
教育是心靈喚醒心靈、人格塑造人格、智慧培植智慧、生命點燃生命的活動，教師的心中要有火種，用情對待學生，用心對待課堂，才能建構一個個生動活潑、主動而富有個性的課堂，促進學生的終身發展。
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