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關于《聲情并茂-押韻和平仄》課堂實錄
師：當我們還是牙牙學語的幼童，我們的父母就開始在我們的耳邊唱響那首古老而又悠久的《憫農》（學生齊背誦）。而當我們剛剛邁出腳步，走進一個被稱為是學校的地方，我們又從老師那里學到了“離離原上草，一歲一枯榮……”（師生一起背誦）。似乎從小到大我們都與詩詞有一種不解之緣。這也難怪，誰讓我們是詩詞大國呢！那么大家回想一下自己小時候學過的哪些詩詞至今不忘？
學生甲：《詠鵝》
學生乙：《登鸛鵲樓》
（聲音此起彼伏，眾說紛紜）
師：為什么在我們還不理解的基礎上對這些詩詞的記憶卻是如此深刻呢？
學生甲：順
學生乙：順口
學生丙：順耳
學生丁：順心（眾人大笑）
師：通俗的地說是 “順口、順耳、順心”，專業地講是 “押韻、平仄、對仗”也正因為如此才使我們的詩詞讀起來朗朗上口、聲情并茂。
板書課題：《聲情并茂——押韻和平仄》
師：這些特點不但存在于詩詞當中，我們耳熟能詳的兒歌中也大量存在。
學生：七嘴八舌的回憶童年的兒歌，情緒異常興奮。
師（趁熱打鐵回歸課本）：含有同韻童趣的兒歌我們課本上也有一首，我們來一起感受一下（學生齊讀兒歌《我家的小院》）。
師：《我家的小院》和大家的童年記憶一樣都有押韻的特點，根據這些兒歌和詩詞你們能總結出“押韻”的定義嗎？
學生（稍微沉默后，小聲嘀咕）：（1）偶數句最后一個字聲調接近
（2）應該是韻母相同
（3）說韻腳相同更準確
師：大家的議論實際上都有自己的獨到之處，但應該大聲的、滿懷信心的說出來。請一起告訴我什么是押韻？
學生:韻腳必須同韻。
板書：押韻（韻腳同韻）
師：這是兒歌的押韻特點，除了兒歌你學過的講究押韻的文學體裁還有哪些？
學生甲：詞
學生乙：律詩
學生丙：絕句
學生丁：散文
（眾人哄堂大笑）
師：的確還有一種體裁講究押韻，但不是散文，應該是古體詩，既然講究押韻的體裁這么多你們認為這些體裁的押韻規律是否相同呢？
學生（齊聲回答）:不同
師：這只是我們的猜測，到底是否相同具體檢驗一下就會一目了然。我們一起讀一下課本中的《客中作》一詩，判斷你讀的是一首什么體裁的詩。
學生齊讀《客中作》
學生甲：這首詩是絕句，它只有四句。
學生乙：這首詩是七言絕句，每句只有七個字。
師：既然絕句律詩都押韻，大家看看這首絕句押什么韻？
學生（異口同聲）：āng韻
一學生補充：平聲韻。
師：這位同學非常細心，注意到了“平聲韻”。其他的絕句是否也如此呢，我們再看看其他兩首。（補充絕句《登鸛鵲樓》、杜甫的《絕句四首其三》）大家回憶一下曾經學過的《登鸛鵲樓》和杜甫的《絕句四首》其三，仔細思考它們有哪些押韻特點？
學生甲：《登鸛鵲樓》押ōu韻
學生乙：《絕句四首》其三押ān韻
學生丙：這兩首也是押平聲韻。
師：那么請大家根據這三首絕句的押韻特點總結出絕句的押韻規律，并把它寫在紙上。
（請一學生朗讀自己的總結）
學生：都押平聲韻，一韻到底，不換韻，第一句可以鄰韻相同。
師：絕句如此律詩又是如何押韻的呢？一起讀一讀課本中的《商山早行》。
（學生齊讀）
師：請找出這首詩的韻腳，看看律詩有何押韻規律？
學生甲：押ang韻
學生乙：是平聲韻
學生丙：一韻到底
學生丁：跟絕句的押韻規律相同
師：律詩、絕句甚至古體詩和詞，為了追求音樂美，為了賞心悅目，都講究“押韻”，而古體詩和詞的押韻規律就是我們課外研究的對象，它是否也與律詩、絕句有著同樣的押韻規律呢就要看我們的課后工作了，但我們一定要知道除了“押韻”，它們還有一個特點，就是“平仄”。關于“平仄”的概念請大家自由閱讀三十五頁，迅速了解“平仄”的定義
（請一學生背誦“平仄”定義）
師：既然我們已清楚的理解了什么叫“平仄”，那么就請展示展示你們的水平——以《春日憶李白》為例，把這首詩的平仄規律標出來。
（一學生在黑板上標出，其他人標在紙上）
學生：《春日憶李白》
白也詩無敵，飄然思不群。平仄平平平，平平平仄平
清新庾開府，俊逸鮑參軍。平平平平仄，仄仄仄平平
渭北春天樹，江東日暮云。仄仄平平仄，平平仄仄平
何時一樽酒，重與細論文。平平仄平仄，平仄仄仄平
師：對錯我們暫不評論，你們再用同樣的方法給《春望》標出平仄規律。
（一學生在黑板上標出，其他人標在紙上）
學生：《春望》
國破山河在，城春草木深。平仄平平仄，平平仄仄平
感時花濺淚，恨別鳥驚心。仄平平仄仄，仄平仄平平
烽火連三月，家書抵萬金。平仄平平仄，平平仄平平
白頭搔更短，渾欲不勝簪。平平平仄仄，平仄仄仄平
師：大家把自己標出的平仄規律與課本相比較，你發現了什么？
學生：兩者有很大的不同
師：我們完全按照平仄的定義給詩標注平仄規律，得出的答案卻與課本有很大出入，原因在哪呢？
（學生滿臉疑惑）
師：律詩、絕句有嚴格的平仄格式要求，并不是能以普通的字詞讀音簡單確定的。 學生：我們怎樣才能掌握它在詩詞中的運用規律呢？
師：想要掌握平仄在詩詞中的應用規律并不困難，重點是要把握幾個步驟：
（1） 列出詩歌的平仄格式
仄仄平平仄，平平仄仄平
平平平仄仄，仄仄仄平平
（七言是五言的擴展，在五言前面加兩個字：仄前加平，平前加仄）
（2） 結合押韻特點：都押平聲韻，一韻到底。（可以確定偶數句最后一個字的為平）
（3） 靈活規則：一三五不論，二四六分明。（先確定每句二四六字的平仄）
（4） 組句規則：同句內節奏交替——平平仄仄平，仄仄平平仄。（以次確定每句一三五字的平仄）
（5） 組聯規則：上下句相對
（6） 組句規則：上下聯相粘（相同）。
掌握了這幾個步驟，就能準確的判斷每首詩中平仄規律的應用。大家想不想考證一下？
學生（躍躍欲試）：想，非常想
師：那我們就用這種方法給《山居秋暝》這首詩標注平仄規律
（一學生到黑板填寫）
學生：《山居秋暝》
空山新雨后，天氣晚來秋。平平平仄仄，仄仄仄平平
明月松間照，清泉石上流。仄仄平平仄，平平仄仄平
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。平平平仄仄，仄仄仄平平
隨意春芳歇，王孫自可留。仄仄平平仄，平平仄仄平
師：現在大家可以再與課本做一下比較，驗證自己是否掌握了平仄在詩詞中的運用規律。
（一陣騷動后，大家臉上露出不可思議的表情，大部分同學非常有成就感，紛紛發表自己的感想）
學生甲：真的相同，真是太奇妙了！
學生乙：原來掌握了平仄的定義并不等于掌握了平仄在詩詞中的運用規律
學生丙：中國的詩詞竟然包含如此深奧的音韻知識，看來還真不能小看
師：其實中國詩歌的有趣之處還不僅于此，除了平仄、押韻，它還講究對仗。請大家快速閱讀“對仗與對稱美”的內容，了解對仗的定義、位置及類型。考驗自己的瞬時記憶能力。
（學生紛紛以各種方式閱讀，勾畫重點，幾分鐘后）
學生甲：格律詩不但上下句的字數要相等，相對的意義、詞類、平仄也一一相對，這就是對仗。
學生乙：對仗一般用在頷聯和頸聯。
學生丙：對仗的類型有工對、寬對、借對和串對。
師：看來大家記憶都非常不錯，那你們能不能憑借這種不錯的記憶總結一下這節課中你的收獲呢？
學生甲：這節課讓我了解到了關于平仄、押韻、對仗，這些以前所不了解的知識，讓我覺得中國詩歌更加有意思。
學生乙：這節課讓我感到最有意思的是平仄在詩歌中的運用，為以后鑒賞詩歌甚至試著寫詩奠定了一定的基礎，也讓我感覺到了關于古典詩詞方面的知識的貧乏，以后需要更多了解和學習。
學生丙：這節課讓我學到了除背誦之外，古典詩詞原來也有更吸引人注意的東西，讓我開始喜歡中國的古典詩歌，終于知道了古典詩歌朗朗上口的原因，并且掌握了這種運用方法，，特有成就感。
師：的確，很多時候小知識能起到大作用。我們的童年就因押韻、平仄、對仗而擁有那么多動聽的兒歌，從此生活不再孤獨；我們的少年又因押韻、平仄、對仗而記住那么多古老的詩詞，從此記憶不再空白；我們的青年更因押韻、平仄、對仗而領悟那么多新生的體會，從此人生更加精彩。但這對豐富的詩詞文化來講僅僅是冰山的一角，還需我們不斷的繼承、挖掘并用一顆熱愛的心來發揚才能使之不斷光大。
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