- 相關推薦
搭石課堂實錄范文
師：同學們在現實生活中有很多橋，你們見過哪些呢?
生：獨木橋。
生：跨海大橋。
生：人民大橋。
生：拱橋。
生：木橋。
生：趙州橋。
師：趙州橋你見過?據說那是幾百年前所建的!
生：(笑)我在書上看見過的。
師：今天我們要來認識在山村當中最常見、最普通但又很特殊的一種橋，這種橋人們叫它搭石。(板書課題)一起來認識以下吧。
(生齊讀課題。)
師：讓我們打開書本一起在課題上頭認認真真、端端正正地寫一寫這種特殊的橋──搭石。
(生寫課題。)
師：同學們寫得可真認真，發現許多小朋友的字寫得真漂亮!搭石它有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?
生：想!
師：好，讓我們跟隨作者去山村游覽一番，去“觸摸”這平凡又可愛的搭石。自己讀讀課文，把文中的生詞劃一劃，找找什么叫搭石?
(學生自讀課文，劃生詞，解決問題。)
師：(出示詞語)看，這些詞語，哪位小朋友最棒，能第一個站起來把它讀一讀。
生：讀詞語。
師：你學得真快，而且還很勇敢!還有誰想讀?
生：讀詞語。
師：真流暢，都讀得正確啦，現在我請他當小老師帶領大家一起讀，好嗎?
生：好，齊讀詞語。
師：大家學得真不錯!誰來說說什么是搭石?
生：進入秋天，天氣變涼……這就是搭石。
師：哦，這就是搭石，大家可以看看書本上的插圖，(生看插圖)大家看明白什么是搭石了嗎?誰能看著圖說一說嗎?
生：就是在秋天，那里的人們為了方便找來一些平整方正的石頭搭了一座橋。
師：說得真好，對呀，這些普通的石頭鋪成了一座橋──搭石。它給鄉親們帶來了許多方便。搭石構成了家鄉的一道亮麗的風景線。它吸引著作者的眼球，作者從中看到了哪些畫面，感受到了哪些美呢?讓我們再一次走進山村，大聲地讀一讀課文，細細地品一品，把你認為美的畫面的內容劃一劃，并在旁邊簡單地寫一寫這是種怎樣的美?
(生自讀課文，感悟美。)
師：好，同學們找了不少，現在我們來交流一下!
生：讀(第三段中“每當上工下工……美感。)我覺得這是種協調有序的美。
師板書：
協調有序
師：什么是協調有序?
生：就是做事按照一定的秩序。
師：嗯，有秩序，非常協調的，那文中指什么協調有序?
生：人們走搭石走得協調有序，踏踏的聲音，如輕快的音樂。
師：說得真好，走搭石時要快，才可保持平衡。瞧，前面的抬起腳，后面的緊跟上去，那聲音真美。大家可以閉上你的眼，感受一下這種畫一般的美。
(生閉眼。)
師：行人正協調有序地走搭石，倒映在清澈蕩漾的小溪中，人影綽綽……
師：你們感受到了嗎?(指一生)你見到了嗎?
生：見到了，(讀一讀，用你的感情讀：每當上工……)
師：我仿佛看到了小溪與一行人。但似乎不夠清澈，因為那人影不夠柔美。誰還能讀?
(生讀)指導朗讀“清澈蕩漾，人影綽綽”。
……
分小組比賽讀這段話。
師：聽了你們的朗讀我似乎真的看到了那美的畫面，還有哪些美的畫面?
生：讀(假如遇到老人來……理所當然的事)。我覺得這是中尊老的美德。
師：你真會讀書。哪個詞語可以看出他們那的人都市這樣做的?
師板書：
尊老美
生：“總要”，“理所當然”。
師：是呀。尊老是理所當然的事，生活中這樣的理所當然的事很多，如認真地學習是我們每位學生理所當然的事，那么還有呢?
生：扶老爺爺過馬路是我們理所當然，應該做的事。
師：你真是個好孩子。
生：幫爸爸媽媽干家務是我理所當然的事。
師：你真是個愛勞動、懂事的孩子。
……
師：讓我們千毫動筆寫一寫吧!
(生書寫)──繼續交流：
生：見到老師得問好是我們理所當然的事。
師：真有禮貌。
生：別人需要幫助，我去幫助他是理所當然的事，撿到東西交給老師是理所當然的事。
師：拾金不昧，好學生，助人為樂，好品德。是呀，就如尊老，我們也要學會尊敬老人，誰能把這種尊老之美讀出來?
(1生讀。)
師：我聽出來了，你這個“理所當然”詞語用得真好!
(2生讀。)
齊讀這句話。
師：還有哪些美的畫面?
生：讀：“上了點年歲的人，無論……直到滿意了才肯離去”。這是種助人為樂的美。
師板書：
助人為樂
師：你從哪些詞看出的?
生：“無論，怎樣，只要，一定，才�！�
師：誰來讀一讀?
(1生讀。)
師：老師也想讀讀。(師讀這句話)。重點詞重讀。誰再來試試?把這種感情表現出來。
(1生讀。)
師：我聽出這種味道了。我們都一起試試。
(生齊讀這句話)。
師：(師指著黑板板書)是呀，這就是一幅美的畫卷，一幅人與景和諧之美的畫卷。
(投影出示：“這一排排搭石……聯結著鄉親們美好的情感。)
這一排排搭石，構成了一道道家鄉美麗的風景，任人走，任人踏，它們聯結著家鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。讓我們一起讀一讀這首詩，把它送到在場的每個人的心間!
投影：
搭石搭出了鄉親們助人為樂之美!
搭石搭出了鄉親們尊老之美!
搭石搭出了鄉親們謙讓之美!
搭石搭出了鄉親們協調有序之美!
這一排排搭石，構成了一道道家鄉美麗的風景，任人走，任人踏，它們聯結著家鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。
(師生共讀詩)。
下課!
【搭石課堂實錄】相關文章：
《搭石》教學設計06-17
搭石教學設計06-20
搭石教學反思07-03
搭石教學設計07-04
《搭石》的教學設計03-16
《搭石》的教學設計05-09
搭石的教學設計06-05
《搭石》教學設計07-02
《搭石》的教學設計模板05-09
搭石的評課稿08-11