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落花生的課堂實錄

時間：2022-07-02 21:21:33 語文我要投稿

王松舟落花生課堂實錄推薦度：
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落花生的課堂實錄

　　師：今天，看到同學臉上洋溢的笑臉，很高興，送你們兩幅畫：梅花、竹子。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子，（出示詩句）讀出來。

落花生的課堂實錄

　　生：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　師：作家陳慧英在《梅花魂》中也寫到。

　　（出示句子。）

　　生：齊讀：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！

　　師：這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章，敢接受挑戰嗎？

　　生：齊讀課題《落花生》

　　師：有什么問題嗎？

　　生：落花生是什么？

　　師：出示花生實物和圖片，介紹花生：唯一地上開花，地下結果的植物，所以叫落花生，也就是我們平常吃的花生。

　　師：打開課文，認真仔細讀課文，畫出里面生字新詞。

　　出示詞語：

　　居然炸油吩咐茅亭價錢便宜

　　石榴體面愛慕矮小分辨

　　師：誰來讀？

　　（生字套紅。）

　　指名讀。

　　師：讀得真準，再找個同學讀。

　　師：字音讀得真準，看榨和榴有什么共同點？

　　生：都是木字旁。

　　師：茅亭的“茅”怎么記住呢？

　　生：（略）

　　師：拿出手來一起書空寫。

　　師：把這些字放進課文里，再次默讀課文，邊讀邊做批注，想一想課文圍繞落花生講了什么內容。

　　生：讀：“他的果實埋在地里，不像……”

　　師：他說的在議花生，還寫了什么？

　　生：種花生。

　　師：還寫了收花生。誰來讀第一段。看他們怎樣種花生收花生的？

　　指名讀第一段。

　　師：說一說你讀時心情怎樣？

　　生：他們很高興，從這些詞看出來“居然、竟然”，后園一直是空的，母親決定種花生，我們就買種、翻地、播種、澆水，又沒有怎么管它，竟然收了，特別地原來是荒著的，沒過幾個月就收獲了。

　　師：你從這里還能看出花生一種什么力量？

　　生：花生長的非常好。

　　師：還能看出什么呢？

　　生：花生的存活力很強。

　　師：對，生命力很頑強。讀一讀這句話，還感受到什么？屏幕出示：“我們姐弟收獲了。”

　　師：什么心情？

　　生：高興。

　　師：帶著高興心情讀。

　　再指名讀。

　　師：居然什么意思呀？

　　生：很驚訝地。

　　師：生活當中有沒有過這樣的心情，說一句話我聽聽。

　　生：我看了松樹雖然沒有米蘭的清香味，卻抵擋了寒冬。

　　齊讀。

　　師：花生的生命力讓我們驚嘆，我們感到驚奇，母親是怎么做的，指名讀相關的句子。

　　師：這一收獲居然要用節來收獲，這是多么熱愛生活的一家人呀。

　　師：讀3～5自然段，可以自己讀，可以合作讀。讓我們看這熱愛生活的一家人是怎么過花生節的，怎么議論花生的？

　　師：你們愛吃花生嗎？

　　生：愛。

　　（齊聲回答。）

　　師：你們這是異口同聲，不是議論紛紛。

　　生：（議論紛紛地說大家的話。）

　　師：孩子們，兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　生：讀父親的話：“花生的好處很多……挖起來才知道。”

　　師：讀得字正腔圓。

　　再指名讀。

　　師：這是一位有點文弱的父親。

　　師：（出示圖片）看，看到什么了？

　　生：粉紅的桃子，鮮紅的石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。

　　師：想象一下他們會說些什么。

　　生：會說，看，我多漂亮，花生，你看都看不見。你不像我們，鮮紅嫩綠的，你要挖起來才看得到。

　　齊讀。

　　師：父親講的和我們不一樣在什么地方？

　　生：父親說的和我們不一樣，他說花生很有用。

　　師：父親強調的是什么？

　　生：默默無問，樸實無華的。

　　師：你更喜歡哪個？

　　生：喜歡花生，人不可貌相，海水不可斗量。

　　師：你最能體會父親的心。父親怎樣說蘋果的？

　　生：讀父親的話。

　　師：蘋果和桃子掛在枝頭好不好呢？

　　生：掛在枝頭顯示自己很美麗。

　　生：他們怕沒成熟就會被摘走，所以要高高掛起來。讀句子。

　　師：他們高高掛著，需樣仰視才能看見，你感受到什么？

　　生：他們顯示自己，蘋果說：“你們快看了，我們多美！”石榴說：“去去去，我最美。”桃子說：“我可是水分最多。”

　　師：你都會編一個童話了，花生是不是很生氣，很自卑呢？

　　生：外表不好看，很有用。

　　師：父親的話所體現的正是這位同學想說的，父親接著說……

　　生齊讀父親的話。

　　師：我的體會是怎樣的？

　　生：一起讀。

　　師：男生讀父親的話，女生讀“我”的感受的話。

　　師：體面是什么意思？

　　生：指漂亮、好看、美麗的意思。

　　師：體面有錯嗎？

　　生：沒錯。

　　師：講體面有錯嗎？

　　生：沒錯。

　　師：只講體面對不對呢，說理由。

　　生：不對，因為人只講體面，沒有實際作用。

　　師：那我把自己藏起來，行不行？

　　生：也不行，要展示自己的才能。

　　生：你只有展示自己，別人才能認識你。

　　生：只有展現自己，別人才能發現你，展現自己之前，雖然善于表達的人，也不要太默默無聞。

　　師：你們說的是自己的理解，文中“我”是怎么認為的？

　　生：我就覺得人不能只講體面，因為我們要善于表現自己，但是不要過于張揚，不然別人不會認為你是非常優秀的人。

　　師：不要做只講體面，對人沒有作用的人，反過來要做什么樣的人？

　　生：又講體面，又對別人有用的人。

　　師：

　　板書：

　　做一個有用的人

　　師：我們知道許地山出生于1893，100多年前，他有這樣的體會，那么100多年后的今天，我們讀了父親的話又有什么感受呢？寫下來。

　　生：我覺得人要做城市的人，想花生，不能自大，不能做蘋果雖然外表很大，但對人用處不多。

　　生：一個人要做踏踏實實，一步一個腳印的人，但是也要善于表現自己，別人才會發現他們。花生開始是帶著泥土的，不像荷花一塵不染，我們要像花生腳踏實地，也不能像花生那樣不講體面。

　　生：老子說：上善若水。卑微的水們組成了遼闊的大海，水利于萬物但卻不爭其大，這種品質是非常好的。

　　生：花生矮矮的長在地里，深藏不露，我們生長在這樣一個新世紀，如果你不像蘋果、石榴、桃子展現自我，那么你的才華將被埋沒。是的，人也應該像花生那樣踏踏實實，不驕傲，不張揚。但是我們與時代相遇見，不是我們選擇時代，而是我們還要適應時代，在這樣的年代，我們應把握住展現才華的機會。因為一個成功的人，也是一個會抓住機會，展現自我的人。

　　師：有什么樣的生活態度，就會收獲怎樣的人生，再回到收獲節上，讀我的體會地句子。

　　指名讀。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”

　　許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：

　　出示演示文稿：

　　我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　師：帶著對作者的敬意齊讀全文。

　　師：題目是落花生，其實在寫人，我們把他叫借物喻人（板書），為了幫助同學們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀，老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。

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