- 相關推薦
《只有一個地球》的課堂實錄
一、提示目標，導入新課
1、師：（導言）同學們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。
（生齊讀課題。）
2、師：同學們課前已經做了預習，咱們先來看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀。）
師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。
師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內容又有哪些了解？了解多少說多少。
生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3、師：投影出示學習目標：
⑴ 理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。
⑵ 明確作者的寫作順序。
⑶ 懂得保護環境的重要性：
生：（一人讀）。
師：這節課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學、交流、討論
師：我們先來理解課文的內容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫了哪些內容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片。）
師：同學們講座是非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內容的呢？誰能說給我們大家聽聽？
生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好！好在抓住了關鍵的數字。
生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想像。）
師：我相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續學習。
生：（繼續抓住重點詞語理解。）
三、整理歸類
師：同學們各抒已風，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類好嗎？
生：（歸類）（教師隨機整理）。
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經會分了，是嗎？
生：（討論分段）。
師：現在讓你說說課文圍繞地球寫了哪些內容，你怎么回答？
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個同學說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序寫，你知道哪些？
生：按時間的順序寫。
生：按事情發展的順序寫。
生：按地點的變換的順序寫。
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序寫的？請你們再讀書討論討論。
生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師：（小結）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。
五、質疑問難，反饋學情
師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一、再沒有第二個了。
生：我們就這么一個地球，應該保護。
六、談體會
師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？
生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。
……
師：（小結）同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
【《只有一個地球》的課堂實錄】相關文章：
只有一個地球有感04-29
《只有一個地球》有感05-01
《只有一個地球》有感05-01
只有一個地球教學設計07-04
只有一個地球教學反思07-03
只有一個地球教學教案07-04
《只有一個地球》課后反思03-09
只有一個地球教學設計09-28
【精華】只有一個地球有感09-10
(熱)只有一個地球有感08-14